浅谈培养创造性思维能力.doc

《浅谈培养创造性思维能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、文科标作内rr>r—-]]1J•一件目题者容13979.doc教育学浅谈培养创造性思维能力张莲随看科学技术的飞速发展，社会更需要具有创造型学习能力的人材，所以培冇创造型人材的重大艰巨任务已经非常明确地摆在我们教冇工作者的面前了。而创造型人材的一个最突出的特点是具有较强的创造性思维能力，那么要造就创造型人材，我们在教学屮就必须要注意开发学生智力，采用多种有效的教学手段，培养学生的创造性思维能力，以达到良好的教学效果。在近几年的语文教学中，我曾试着对传统的教学模式做过一些改节，在培养学生创造性思维方血也做过一点点尝试。如：用电教手段讲评作文——以形象唤形象，进行再造形彖和场血的创造。对学生进行想象

2、和联想思维的训练——让学生展望描绘2()0()年的幺伟蓝图，让学生抒写具有鲜明时代特征的九卜年代土地；让学生给某篇文章续结尾或改事情结局。这些训练专题和手段，大大活跃了学生思维，让学生既学到了知识，开阔了眼界，又产生了一种创新意识。最近在执教茅盾的《笫比利斯的地下印刷所》一文时，我更感到培养学生创造思维能力的重要。《第比利斯的地下印刷所》是一篇说明文。文章非常详细而有条理地介绍了地下印刷所的建筑结构。那么怎样才能让学生掌握地下印刷所的建筑结构，明确其特点呢？不同的教学手段达到了不同的教学效果，我首先要求一个班学生看完文章后，复述建筑结构，并说明其特点；同时，要求另一个班学生看完课文后，曲图，再

3、说明其特点。结果前一个班，尽管复述出建筑结构及特点，但很困难，往往把方位词说错或者漏掉，抓特点也不够准确。而示一个班学生由于曲了图，有了形彖的认识，所以学生很容易把地下印刷所的建筑结构说准说全,特点也概括得很准确。由于教学形式新颖，使学生思维很活跃。在此基础上，乂引导学生了解地下印刷所的创建过稈，就是一个思维的再创造过稈。而且让学生既动脑又动手，更加深了对课文的理解。并且由对语文课进行逝图学文章产生的新奇感而变为一种愉悦感和成功感，大大激发了学生学说明文的兴趣。那么，培养学生能力，活跃思维，还要注意创设良好的教学情境，这样，才容易引发学生创造性思维。我在教老舍的散文《济南的冬天》时，我考虑怎样

4、让学生感知和体会老舍笔下的济南冬天的意境美呢？除了学生多读、多体会语言美以外，我觉得还M创设美的教学情境，启迪学生的思维活跃性。我首先启发学生对冰封雪飘的冬景进行联想和描绘。进而以配乐的形式，富有激情地朗读了课文。目的，为学习课文创设美的情境。在此基础上，我提出问题：1.老舍是北京人，他为什么喜欢“济南的冬天”？“济南的冬天”为什么那么强烈地吸引了老舍？2.老舍是怎样向我们描写“济南的冬天”的呢？问题的提出激发了学生的思维。学生围绕肴济南冬天的“温晴”特点很快地把握住了文屮以山、水为主所描绘的济南的“全景图”、“雪后图”和“水色图”三幅画图。然示我又接着启发他们：“三幅画面分别表达了一个什么意

5、境？”学生讨论为：明丽、恬静、舒适、清新、美好。在此基础上，为了让学生进一步体会作者文屮的文字美，意境美和情感美。要求他们与作者进行心理位置互换，以第一人称方式,融注白己的思想感情，把三幅曲面合为一大Mjii'o可以借助联想和想彖扩展画面。结果，学生情趣非常高涨，思维也活跃起来。济南的城、山、水被学生赋予更美妙的色彩，更深远的意境。所以，语文教学，要收到理想的教学效果，就应该研究学生灵活掌握和创造性运用语言知识的认识心理机制，研究如何使学生富有创造性地感知，理解别人的语言表达的。也只有这样，学生在运川语言描绘社会生活和表达思想观点的时候，思维上才会有新的飞跃，构思上才会有新的突破。由此，我更深

6、深地体会到训练学生创造性的思维，关键是老师的思想要放得开，教学手段要灵活，要新颖，要有启迪性，要引得法，否则会限制学生思维，达不到良好的教学效果。学生在学习的过程中往往有许多潜在的创造智能，作为我们教师来讲，要注意去发现,去调动。所以，许多心理学家认为，承认潜意识心理，承认心理领域比意识领域广阔得多，对研究人的创造活动具有十分重要的意义。著名科学家钱学森在研究思维科学时，得出了这样一个结论：“假如一个很难的问题，在这些潜惫识里加丁来加工去，得到结果了，这时可能与我们的显意识沟通了，一下子得到了答案。”所以，作为接受系统教冇的中学生，他们不但普遍具有潜在的创造智能，而且在一般情况下，往往超过未受

7、过良好教育的平常人。所以，我们在教学屮要注意发现和引发学生的潜在创造智能。那么，怎样才能使学生的潜意识激发并真正变为显意识的创造能力呢？条件是很多的，但我认为主要要注意：一是：最佳心态的形成与潜在创造智能的诱发。因为，创造思维能力的出现，往往是在最佳心理状态下潜在智能得以充分发挥的结果，而H故佳心态的形成是诱发潜在创造智能的基础。所以教师除了对学生更多尊重，多鼓励，让他们在学习屮产生一种宽松感，安