浅谈如何培养学生创造性思维能力

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1、浅谈如何培养学生创造性思维能力［摘要］中学物理教学实践创造新教育，培养学生的创新精神和创造能力，是实施素质教育的核心。在教学中转变教学观念，充分发挥学生的主体性，促进学生创造性思维品质的形成，全面提高学生的创新能力。我们现在培养的学生正是21世纪的人才。21世纪需要创造性的人才。为了培养创造性的人才，我们应十分重视学生创造性思维能力的培养。一、遵循认知规律，发挥学生主体作用培养创造性思维品质思维是大脑对客观事物间接概括的反映，创造性思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，更重要的是反映在科学发明的过程中，“科学的本质就是创新”。对中学生来说，课堂教学过程是培养学生创新思维的主要

2、途径。但从实际情况看，传统的教育观念和方法仍旧妨碍着学生创新能力的培养，与时代要求存在一定差距。教学中只重视教学结果，而忽视学生的学习过程，学生缺乏自主的思维空间，知识与能力错位。要让学生创造思维得到发挥，教师要在教学活动的设计上以学生已有的知识为背景，设计一些问题让学生创造性地思考，使学生充分发挥自己的思维，然后教师综合学生的不同答案最后确定正确结果。这样利用学生已有知识，对学生加以引导,让学生受到创新思维的熏陶，逐渐培养学生创新意识。教师要不断激励学生运用观察、比较、实验、归纳等手段提出假设和设想，使学生学会运用假设和猜想的方法解决问题。在重视学生创造性思维能力培养的同时，

3、也必须重视对学生创造性人格的培养。二、丰富知识，夯实创造性思维的基础掌握知识是思维的基础，头脑空空是无法进行思维的。大家知道，思维活跃，具有创见的人往往知识丰富；而思维僵化，没有主见的人往往知识贫乏，因此，物理概念、物理规律等基础知识都必须要求学生掌握。思维过程就是对思维材料加工的过程。感知材料越丰富，思维就越广阔。因此，我们应采取多种方法，如做实验、讲故事、参观访问、阅读课外书籍等等，尽量扩大他们的视野，充实他们的头脑。这样，他们既有一定的理论知识，又有一定感性材料，就具备了创造性思维的基础。三、改革实验教学，创设创新情景，培养创新能力实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础

4、和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。在课堂教学中要多做演示实验，多安排学生实验，并适当布置一些课外小实验。教师要给学生创设良好的实验环境，让学生有目的地进行观察、测量，获取知识，发展能力，养成善于观察,勤于动手的习惯。在实验教学中，教师不失时机地对学生的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批评精神和创造力得到有效的培养。四、巧设疑问，点燃创造性思

5、维的导火线传统的教学方法是教师讲，学生听；教师师范，学生模仿。课堂气氛沉闷，学生思维僵化。我们应打破这种僵局，巧设疑问，启发学生创造性思维。例如，在讲速度概念时，教师可先让学生回忆运动员赛跑的情景，然后问学生：①物体运动的快慢与哪些物理量有关？②比较物体运动快慢有哪些方法？③如果两物体运动的路程和时间都不相同，怎么比？赛跑的情境和这些提问，激起学生创造性思维的浪花。虽然他们众说不一，有对有错，但对于他们来说，的确是一次探索，是一次创造。五、一题多解，增加创造性思维的机遇教师应精心选编一些“一题多解”类型的题目，引导学生从不同角度、不同方面去探索多种解题思路，从而训练发散思维；然

6、后再引导他们找出多种解决的共同规律或最佳解法，进而训练集中思维。通过这种同中求异，异中求同的思维过程培养学生的创造性思维能力。总之，作为基础教育的物理教学，在培养学生创造能力时，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，尽力为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，学会思考。