浅议幼儿图形认知能力的培养.doc

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1、浅议幼儿图形认知能力的培养东津中心幼儿园张勤《纲要细则》屮指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。”小班的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。活动应以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。一.以故事形式导入，巩固幼儿对图形的认识本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。课前我告诉小朋友，今天天线宝宝给每个小册友都准备了一份小礼物,让我们到图形乐园里去找一找吧！在《娃娃兵》的音乐屮，

2、带领幼儿到图形乐园寻找天线栄栄赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。并引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。跟同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一•数正方形、三角形有几条边，几个角等。让幼儿相互探索发现、体验交流、分亨快乐的有趣口主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认识过程屮的主体性地位。二.幼儿独立操作,教师个别指导幼儿独立操作吋，教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想彖是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有他觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按口己的想象进行拼摆。在音

3、乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找口己图形相同的“图形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手握握手，比一比谁找的朋友最多。三.幼儿作品展示，演示老师的设计小班幼儿的思维具有具体性、形彖性的特点，认识过程屮，注意较易转移，如何在有限的吋间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育H标，是小班教学活动组织的难点。游戏结束出示各种与圆形、三角形、止方形和似的实物，弓I导幼儿把实物分别按图形分类送冋相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物站送到了什么房子里。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动屮。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都有极浓的兴趣，积极主动地参与了尝试、探索、发现等活动，加深了幼儿对儿何图形

4、的认识。