水调歌头（明月几时有）.pptx

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1、授课：黄兰燕水调歌头（明月几时有）苏轼1.了解写作背景，疏通文意。2.通过想象，体会文章的意境，领会词人情感的变化过程。3.反复朗读，感受词人乐观豁达的人生态度。学习目标苏轼(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人,是豪放词派的代表。“水调歌头”是这首词的词牌名。作者简介这首词是中秋作者在密州时所作。苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼到密州后，这一愿望

2、仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。写作背景整体感知（一）朗读感悟1.齐读课文，注意划分节奏。2.借助注释来疏通文意。整体感知丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴

3、晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。水调歌头(二)读上阙，回答问题。１.“我欲乘风归去”体现词人怎样的感情？为什么？2.词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?1.向往天上宫阙，不愿留在人间。在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”读下阙，回答问题。1.“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？2.找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。1.是作者苏轼夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。2.蕴涵了人

4、生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”1.词的上阙和下阙主要写什么？运用了什么写作手法？上阙：望月（写景）下阙：怀人（抒情）写作手法：借景抒情，情景交融3.你最喜欢哪一句？说明理由。2.这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？主题：表达了作者对亲人的思念之情和乐观豁达的胸襟。赏析再悟（三）自由诵读（读出词中作者饱含的感情）水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不

5、胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。课文小结一首《水调歌头》让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了；忍受亲人的分离，送出“千里共婵娟”的。豁达乐观美好祝愿拓展延伸3.学习了这首词，你有什么收获呢？1.你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来安慰她，你会怎么说？2.中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福？感谢指导！