浅析小学语文的有效性教学.doc

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1、浅析小学语文的有效性教学益邛(四川省阿坝州红原县瓦切镇小学校四川阿坝624400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)03-025-01伴随着教育改革的突飞猛进，小学语文教学也日益呈现复杂化和新颖化，因此，教师重新审视粗放型教学模式，实现个性化教育，辩证对待学牛，充分发挥语文独特的人文性，以期全面提升学牛的综合素质教。一、自主教学法的应用。传统化教学为了完成教学任务，采用填鸭式的教学方式，把知识一股脑的传授给学牛，不注重知识是否适合学牛的自身需要或者是

2、否被学牛消化好吸收,这种教学方式日益成为现代教育发展的桎梏，有鉴于此，作者认为：教师应积极树立以学牛为主体的新型化教育模式，让学牛在自主学习的过程中，优化教学的品质。自主化学习倡导以学生为主，教师为辅，教师在上课之前，教师需要积极指导，先让学生充分预习，以便让学主事前明白重点和难点。然后带着问题去学习和思考，在思考的过程中对知识有效的吸收，这样可以有效的降低学生的学习难度、提升学习积极性、增强学牛的发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现教学方式的最优化。二、充分发挥教师的独特作用。新课改树立了

3、以学牛为主的教学新模式，然而这种模式需要充分发挥教师的独特作用，否则新课改就成了无源之水和无木之木，以便更好的做学牛学习道路上面的引路人，有鉴于此，教师需要注意以下三点。教师是整个课堂的设计者。就课堂而言，如何优化课堂以便符合学牛的认知习惯，更好的为大部分的学习提供帮助，因此，教师应该科学化的设计整个课堂。2,教师是整个课堂的维护者。一节课堂的善治善终离不开教师的全盘监控，面对数十个不同学习基础和不同认知习惯的学生，如何准确、及时和有效的引导，是对教师综合能力的重大考验。3,教师是整个课堂的检验

4、者。闻名遐迩的大教育学家陶行知曾说；”教师为了不教”，因此，整节课堂的检验主要体现在对学牛逻辑思维的检验，具体而言是对”听、说、读和写”的检验，资格课题值得每位小学语文教师的深思。三、现代信息技术的运用。举世闻名的大科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师”让学生乐不思蜀的置入整节课堂之中，是每个教师梦寐以求的，也是优化教学目标的有效方式。可以有效的借助于现代信息技术，主要是对现有教材内容重新组合，有利于学生感觉、肓觉和表象的形成，这些一旦形成，便会经久不衰，形成相应的教学软件，它们集记录、存储、

5、传输教学信息为一体，具有明确的目的性和严格的科学性。科学性是检验教学效果的重要依据，技术性是实现教学顺利开展的有效手段保证。双方的相辅相成，促使教学艺术化，不断的为学牛营造亦真亦幻的教学情境，让学牛形成形象和牛动的感性认识，让书中的文字和画面相融合，让学生在身临其境中感受文学的熏陶，提高审美情趣。不仅增加了课堂信息的广度和深度，较好的完成了教学目标，有对学生进行了生动化的情感教育，实现了教育和教学的双丰目标言而总之：以上三种教学方式可以有效的提升语文教学的有效性，但由于诸多因素的限制，语文教学的

6、有效性总体不是太高，语文教学的有效性，不仅需要教育政策的积极引导，社会大环境的积极熏陶，更需要语文教师立足于实践，积极研究语文的精髓，不断反思，让学牛在快乐中学习，在学习中成长。