新课程课堂教学反思的内容及方法.doc

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1、一般说来，教学设计是每一位教师课前精心酝酿、组织、准备、编撰的。但实际的教学程序是一个动态技术生成的过程，任何一堂课都不可能与事先设计的蓝本完全一致。这就需要教师在教学过程中要善于发现问题，把握时机，通过快速的课堂教学回顾，及时矫正教学行为，演绎出奇特而合理的教学艺术，提高教学的效果。我感觉在这方面最关键的一点就是反思教学是否发挥了学生的主体作用，是否引起学生的兴趣，从而引导学生积极主动地参与到课堂教学中。毕竟学生才是学习的主人，教师只有在课堂上充分关注学生的发展，启发诱导学生步入学习佳境，自主寻求知识内在联系推演出知识的整体框架，才会使课堂充满活力，取得良好

2、的教学效果。反思学生创新之处：在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生思维比较活跃，在接受新知识的同时，总会有创新的火花在闪烁，教师应充分肯定学生的一些独特见解。这样，不仅能够培养学生的思维创新能力，还能使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平,将其记录下来，可以补充教师的经验教学素材。反思课堂精彩之处：在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是教育学、心理学上的一些基本原理和运用的感触，或是教学方法上的改

3、革与创新，或是师生双边活动开展得很成功，或是恰当生动的举例等。将这些成功的东西及时记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一些规律性的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。教学中的反思不是纸上谈兵，需要将反思得到的体会和对策转化成后续教学的具体举措，深化对教学的认识，提升自己的教学反思和实践能力，这是教师对教学工作高度负责的表现，它既有利于学生发展，又有利于教师成长，是整个教学链条中不可缺少的重要一环。特别是在实施素质教育改革的形势下，教师更应做教学中的有心人，一有所得，及时记录，以记促思，以思促教，在改革实

4、践道路上不断成长，让教学反思成为素质教育改革实施过程中的奠基石。新课程课堂教学反思的内容及方法湖北省襄樊市人庆路学校贺雪当前的教育是以培养学生创新能力为核心的索质教育，推行新课程的主要场所还是课堂教学，而数学课堂教学在培养学生创新思维、开发学生创新能力上，有它不可替代的重耍作用。作为一名初屮数学老师，目前面对这样两个现象：一是学生的学习成绩两级分化比小学阶段更为严重，片进生比例越来越人，学生学习成绩越来越差，学习效果亟待提高；二是课堂教学变成了活动宣传片，尤其是数学课堂教学中常出现的“调子很高，也很热闹，但和者英少”的现象，常让老师有一种“知音难觅”的遗憾味道

5、。因此，为解决上述难题，教师首先需要做的就是耍学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术，才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径，才能找到提高学生学习效果的有效办法。通过数学课堂教学的经验，我认为数学教学反思，主耍包括以下两人方曲:一、加强教师对“教”的反思。教师耍加强反思口己的教学行为，总结教学的得失与成败，养成对教学过程进行冋顾、分析和审视的习惯，才能形成口我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富口我索养，提升口我发展能力，进而完善教师教学艺术。教师对“教”的反思具体如下：(-)教学活动前的反思即备课阶段的反思。从H前教师备课的现状看，主要有两种不良倾向：一

6、是照搬现成的教案，以他人的思想代替自己的思想，不考虑学生实际；二是有些老教师备课时过分依赖多年积累的教学经验，不注重反思口己的经验，凭原有的经验设计教学。出现这种现象主耍在于老师的“懒”。要克服这些问题，教师备课时先耍对过去的经验进行反思，对新的教育理念进行反思，对学生现在的实际情况进行反思,对现在的教学条件进行反思，对现在的教学手段、教具、学具进行反思，从而使新的教学设计建立在对过去经验、教训和现在教育理念、教学条件反思的基础上。设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生

7、在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况厉如何处理”等，为口己的课堂教学做好准备。教学过稈是师生交往、积极互动、共同发展的过稈。教学屮的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是师与生彼此敞开心廂、相互理解、相互接纳的对话过程。在成功的教学过程屮，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与梢神的交融。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程屮反思。备课时，尽管教师会预备好各种不同的教学方案，但在实际教学屮，述是会

8、遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计