新课程课堂教学的反思.doc

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1、新课程课堂教学的反思发表口期：2008年01月15日来源：作者：查看次数:10147武当山特区草丿占小学徐华英新课程倡导的理想课堂教学是既有助于学生成长，乂有利于教师提升教学生命的课堂教学。在这种课堂教学中，学生学得有兴趣，学得轻松；教师教的愉快，有种职业幸福感。但对我们现在的课堂教学进行总结分析，我们可以看到课堂教学依然以教师为中心，以教为中心；课堂仍然以“知识”传授为主，重视知识的传授，而忽视知识的形成和发展的过程，忽视学生的综合素质的培养；课堂教学策略和方法单一；教师教的口干舌燥，学生上课不听讲的屡屡岀现……如何优化课堂教学过程，这就需耍教师勇于探索、勇于创新，让学生在新思想、

2、新内容、新方法、新技术、新信息中汲取养料，获得知识。下面谈谈我在继续教育学习中对实施课堂教学的一些看法：一、正确处理师生Z间的关系在教学中如果能得到学生的配合，我们的教学便充满激情，自己也享受着职业生活的幸福。但在实际的课堂教学中，我们经常有这样的体验：设计的好好的学生就是不跟你走，还冷不丁地冒出一个你想都没想过的问题，让你措手不及。这时如杲教师不能用正确的态度对待学生，师生的关系就会岀现问题。学生会因此对教师失望，甚至会产生抵触、厌学行为。所以教师首先必须“爱生二才能得到学生的“尊师雹其次我们要充分相信学生。苏霍姆林斯基说/每人都有一颗成为好人的「对于学生我们只有坚信他想改变，想成

3、为一个好学生，想有出息，这样诲人不倦才有动力和基础，我们的工作才不至于失去希望和信心。如果在我们眼中，学生无可救药，我们就很难全心全意去帮助他，谁会真正愿意去对一颗已经认定是毫无是处的顽石下功夫呢？再者，我们要移情换位理解学生。想一想我们曾经是孩子，我们都曾经无知，曾经让老师头疼和伤心。并且要看到今天的孩子已经不是昨天的孩子，今天的孩子已经超越了孩子吋的我们。我们不能用当初的生活和我们的学习方式要求今天的孩子。我们要蹲下身来重新认识和了解今天的孩子。另外我们的课堂教学耍达到吸引学生的冃的，关键是给学生以智力挑战的任务。让学生在一定难度的情景中自主参与智力活动，并能享受智力活动的乐趣，

4、才能提高质量。所以我们耍把课堂的绝大部分时间留给学生，教师仅用极少的时间进行“点拨给孩子以机会，让孩子的思维和个性得到张扬，让他们在教学的自由空间里尽情成长。二、在课堂教学中设计并实施多种优秀的、卓有成效的课堂教学模式。教学模式是在一定教学理论基础上对教学行为的具体操作。教学模式是联系教学理论和教学实际的中介。但在课堂教学中不能使用单一的教学模式，而要多种模式综合使用。借鉴和使用优秀的教学模式是提高教学质量的有效方法，但最根本的方法就是教师根据学情，建构n己的教学模式，制订促进学生自主、创新学习的教学策略。教师在建构自己的教学模式时耍注意做好课前的生成。首先耍精心把握学生的学习起点，

5、精心地选择学习的材料，创造性地重组教材，让学生能够从教材中认知，发现问题，提出问题。更耍设计富有思考性、挑战性的问题。让学生学会质疑，学会探究，学会评价、学会反思。三、良好的课堂纪律是保障教育教学质量的先决条件。在课堂教学中，我们经常有这样的体会：教师充满激情的教学，而学生却没有把精力放在学习活动中，甚至有学生故意捣乱，让课堂乱糟糟的。有些教师特别是新教师，由于缺乏课堂管理的成功经验，对学生纪律问题经常忧心忡忡，担心课堂上岀现问题行为，于是常常采取一些生硬措施控制课堂,频繁指责训斥学生。这样反而激化了矛盾，扰乱了课堂。有效的课堂纪律管理有以下策略：1、用好课吸引学生。这就耍求教师要提

6、高自己的教学水平，讲究教学艺术，把学生的注意力吸引过来。教师耍善丁创设良好的自主学习情景，让学生动脑、动口、动手、动身体，尝试表现。在学生尝试表现或与同学互相合作、切磋碰撞的过程中,体验学习的乐趣。2、实施必要的课堂管理策略。教师每天面对的是儿十个人性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行Z有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践证明，教师适时将一些一般性耍求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱。而且一目学生适应这些规则后就会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。另外对形成的课堂管理制度要反复巩固，必

7、要时加以修正。这其中教师要真正关心、尊重、爱护学生，了解学生的要求，讲究工作方法，学生反过来会维护、支持教师的丁•作，课堂纪律就容易维持，教学质量就会得到提高。3、发挥教育智慧的魅力。当课堂教学中出现问题时，教师应该巧妙化解教学矛盾，灵活地处理偶发事件，使孑盾和事件转化为深化教学的契机。教师应该善于调控、导演、领导，使课堂活而不乱、实而不死。四、及时地反思改进课堂教学在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在