新课程、新高考、新对策——高三化学教学反思.doc

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1、新课程、新高考、新对策一一高三化学教学反思（五）学法指导和心理疏导的策略：第二轮复习教师要加强学法指导和心理疏导，营造健康向上、勇于进取、自信自强的备考复习氛围，培养学生良好的应试心理。1、指导学生正确对待每一次考试。考试是频繁的,尤其是进入二轮复习阶段。不同程度的学生对待考试成绩的看法不同，成绩较好的学生，由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，从而每次考试都计较考分，成绩较差的学生往往以消极的态度对待考试，这些观念若不及时予以改变，将直接影响二轮复习的效果。教师要让学生真正明白平时的每一

2、次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，从而在高考中不犯错误或少犯错误，既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。同时对考分低的学生应更加关心，多加以指导，他们是提高平均分的最有效的力量。2、创设良好的复习心理环境和教学环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，教师上课要不断地激发学生复习的热情，变压力为动力，从自己的基础和实际岀发，扎扎

3、实实地复习；同时要愉快地接纳每一位学生，充分肯定学生的进步，找出存在的问题及时弥补。3、加强应试心理指导。在平时的考试中要不断教给学生一-些应试方法和策略，让他们在二轮复习的训练中熟练掌握。如：“我难人难，不要畏难；我易人易，不可大意”；“慢做会求全对，稳做中间一分不浪费，舍去全不会”的应试策略，养成“遇难不怕；遇多不急；遇易不松；遇烦不躁；遇新不惊；遇旧不轻”的良好的应试心理。（六）教训、启示、困惑：1、把握好一、二轮复习节奏与策略由于理科综合试题篇幅的限制，在测试中反映的是对学科主干知识的考查。有些知识点时考，时不考，所以复习时并没有热

4、点与不热点之分，因此，我们对于考纲要求的知识点要全面、不留盲点地复习•一轮复习时难度不宜过大速度要快，千万别指望学生经过一轮复习就能把所有复习过的知识很好的掌握。经过一个多学期紧张有序的一轮复习后，不少教师容易产生这样的困惑，即在所谓的二轮复习中，感到力不从心，好像没有什么再可复习，要讲的早在一轮复习中讲过，感到无事可做，课堂上师生很难产生共鸣。这一现状必将导致二轮复习的盲目性，达不到最佳的复习效果。二轮复习承上启下，是乂书本的独立章节向综合应用的过度，是学牛逐渐摆脱对教师的依赖，学会归纳、梳理自己掌握的知识，提升综合分析问题的能力，提高解

5、题的规范性和准确性的关键时期，它为最后的高考冲刺添加了一针“强心剂”。因此二轮复习决不能盲目地、随心所欲地进行，要扎扎实实的落实好。二轮复习在课堂教学组织上坚持“五为主”和“三新”原则，切实提高课堂复习效率。“五为主”是指：一是课堂师生互动,以学生为主；二是科学定位，精选题日，以中档题为主；三是精练精讲，以课堂为主；四是理科综合，突出学科特点，以学科内综合为主；五是重视实验，以综合实验设计和探究实验为主。“三新”即：一是复习的形式要新：对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新，力戒二轮复习成为一轮复习的简单重复，俗称“炒旧饭”。二是对知识的

6、感悟要新：复习中从“是什么”上升到“为什么”，最后落实到“怎么做”，学以致用，使死的化学现象和化学方程式变活。三是总结要新：比如元素周期律可以总结为以下儿条规律：同周期元素“四增四减”规律,同主族元素“四增四减四相同”规律，相同电子层结构的阴、阳离子在周期表中的位置有“阴前阳后”规律，同周期主族元素的原子半径有“径小序大”规律等。2、研究课本,夯实基础在复习过程中，有些学生还是抛开课本，热衷于资料，这种脱离课本的复习方法是不可取的。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，是知识和方法的重要载体，也

7、是产生高考题的主要来源，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是无源之本。多年来高考质量分析表明，相当一部分学生在答题中的一些失误,并非是缺乏灵活的思维和敏锐的感觉，而恰恰是因为对考纲中规定的基础知识还存在某些欠缺，甚至有所偏差所至。如09宁夏理综卷10硫代硫酸钠溶液与稀硫酸反应的化学方程式为：,下列各组实验中最先出现浑浊的是实验反应温度/°c溶液稀v/mlc/(mol•IT)v/mlc/(mol•1-1)v/mla2550.10.13550.250.210本题主要考查影响化学反应速率的因素，题冃来源于课本，考生很有

8、亲切感。因此在今后的教学中要更大力度的加强学生对书木的重视从高一开始在每节课中都要向学生渗透“读有字之书，悟无字之理”。3、重要考试的考题出的不规范考纲已删除或未列岀的考点对学生