新课程下教学过程学生评价设计与反思.doc

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1、新课程下教学过程学生评价设计与反思1、教学评价设计我在教学过程中充分运用多元化评价。具体评价内容如下:项目组名\作业评价课堂复习评价课堂即时评价创新评价课后咨询评价总分1组2组3组4组5组2、评价过程说明%1、我校是小班化教学（班级人数在30人左右），学校实行新课堂小组合作探究式模式,每个班级按照学业程度氛围五个学习小组，评价到组,实现组内互助提升的目的。%1、学生作业采取导学案形式，在批改中我对认真程度、思路创新、书写规范等方面分别评价，凡是评价为“展示”批语的作业要在小组中加分。%1、课堂复习评价项目是对上节课的重点内容的回顾，

2、我提出问题后,会随机抽取各组一名同学在侧面黑板板演，根据板演的情况给出相应的得分。%1、课堂内我常常给学生机会当老师，有些问题让学生在课堂上分析讲解给其他同学听，根据实际情况适当评价分数到小组。%1、如果有学生提出质疑或另辟蹊径有新的见解，思路正确，见解独特，就在质疑创新环节中，给该组加上相应的分值。%1、对学生在辅导课或课余时间经常咨询问题的，适当给于加分。%1、各项目分值之和，即为该班级各小组这一天的总分，一天一公布一周一汇总。排名垫底者，所有组员要交对上一周情况的反思。2、评价结果分析与反思通过学生在课堂上和作业中的反馈，在化学教

3、学利用多元化评价能极大地促进和激励学生参与化学学习。如我在给一个学生的评语中写到：你上次月考成绩不怎么理想，但你并没有灰心丧气，常见你抓紧时间埋头学习的身影，这段时间你有了明显的进步，这两次的小测验中你都取得了优秀，今后要继续努力。还有一次，记得我曾任教过的班级中有一名孤僻的学生，表面上对学习漠不关心，考试成绩好坏好像都不在乎。在一次的作业批改中我发现他的作业写得挺不错的，于是就在他的作业上批了“有进步!”三字，他竟然激动了好几天。后来我发现他开始关心学习了，学习成绩也有了较大地进步。另外，我校采取小组合作探究式课堂教学，再通过我对班级

4、学生评价到小组，有效地营造了组内同学互助、合作，组间竞争、提升的良好学习氛围。通过运用多元化评价方式对学生进行恰当的评价，我发现在很大程度上激励了学生的学习积极性，促进学生的发展，激励学生参与化学学习的兴趣，从而取得了优异的成绩。