教育教学论文 加强信息技术在班级管理中的运用.doc

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1、浅谈信息技术在班级管理中的运用随着社会的发展，信息技术己经成为我们生活屮不可或缺的一部分，特别是手机和互联网的推广，吸进越来越多的学生加入互联网大军，随之也产生了许多问题少年。尽管有的学校都采用各种强硬措施禁止学牛与手机、网络接触，但都收效甚微，甚至激发了许多矛盾冲突。其实，学生和成人一样，都是社会的人，日常起居都受这个社会的影响，怎么能强迫他们脱离社会现实呢？许多问题少年都是由于好奇和迷茫而陷入网络的，如果有健康良好的引导，何至如此？社会发展的洪流已经涌到了这里，我们何不好好利用现有的信息技术，引导学生学会健康的生活呢？基于这样的考虑，笔者进行了

2、大胆尝试,让信息技术融入班级管理。一、利用信息技术开好主题班会互联网己成为现代人精神栖息的驿站，而在这个驿站里，每天都上演着i个个“传奇”。有些“传奇”本身就发生在我们身边，班主任应该做一个有心人，善于挖掘这一个个來自政治、文化、道德、科技等方面的“传奇故事”，引导学生对这些东西品头论足，发表见解，特别那些富有教育意义的素材，择要形成主题班会。比如欣赏一些有教育意义的影片，观注一些有关道德沦丧的事件，了解一些重大的社会新闻等等，当学生关注了以后，就针对相关内容进行主题班会，通过演讲、辩论、制作PPT数字故事、写评论文章等形式多样的活动，让学生从安全

3、、道德、励志等方面重新认识自己。讹人事件是最近几年“最流行”的事件，我们经常听到这个地方的老太太摔倒了，好心人一-帮扶被讹诈了，那个地方的老头子故意摔倒讹诈路人，这些例子不胜枚举。如果老师能引导学生关注这些事件，搜集这些事件，择要进行主题班会进行讨论的话，既教育了学生，又丰富了阅历，还为学生的写作提供了契机和素材。诸如此类的各种安全、科技、政治等事件充斥网络，只要教师有明确的规划和设计，就能在无形屮提高了学生运用信息技术的能力，促进学生的全面健康发展，从而使班级管理更加得心应手。二、利用信息技术促进沟通师生互动、生生互动是我们教育教学屮常谈的话题，

4、但真正的互动与沟通是不容乐观的，仅凭课堂的四十分钟能与几个学生做到心灵的沟通呢，随着社会发展节奏的加快，师生的负担越来越重，这都使得互动在吋间和空间上受很大的限制。现在的论坛、博客、微博、QQ等形式多样的互动渠道非常火爆，教师可充分利用这些软件和平台，与学生进行互动交流。比如，班级里出现了任课教师与学生发生矛盾冲突的情况，班主任可引导班级成员们在QQ屮分析冲突产生的原因及对策，让学生们也参与到班级管理屮来，既方便交流又尊重了学生的个人隐私，面对面谈话时的种种顾虑和局限就能避免。一次，班里有一位学生因不慎交友与家人发生冲突，最终离家出走。这在班级和学

5、校里造成了很大的影响，舆论四起，半事家庭和该生都承受着很大的压力。事后不久，该生想复学，却乂背负着沉重的思想负担，我通过QQ对她进行心理辅导，又通过QQ群和任课教师及全班学生进行了沟通，发动他们-•起去鼓励这名学生，果然，她复学后很快就融入了班集体，有了新的生活圈子，学习上也有很大的进步。此外，我经常鼓励学牛在博客上理性发泄，鼓励学牛给好朋友、老师发邮件倾吐心声，收效也较好。令人兴奋的是，与传统的日记相比，那个封闭的圈子被打开，可能因为读者较多，很多学生会挖空心思去写，写作时更用心，质量更好。绝大多数公开的博客也能受到师生的评论，或鼓励，或开导，或

6、出谋划策……不得不让我们感慨信息技术的魅力。三、利用信息技术加强家校沟通，促进家庭教育很多基层的班主任常常抱怨开一次家长会很困难，因为有许多基层家长因这样那样的原因并不能及吋参会，给家校沟通造成了极大的不便。这个时候，班主任应充分利用信息技术，如利用QQ、飞信等软件做平台，及时与家长取得沟通。由于这种沟通不受吋间、空间的约束，形式可以一对一、多对一或群聊，交流起来很方便，教师和家长们可以畅所欲言，交流经验，不向在学校那样，很多家长显得很拘谨，很少发肺腑之言，只有少量的客套话。另一方而，在FI常生活屮，有许多家庭与孩子的沟通存在很大的问题，家长们除了

7、关心孩子的衣食住行、学习成绩以外，很少关注孩子的内心世界。在这个吋候，班主任要乐于搭建一个平台，让家长与孩子们在网络丄谈心，这就好比书信交流-样，能说出很多口头无法表达的东西，但这种方式的互动性要远远超出书信。有很多家长与孩子交流后，都惊奇的发现，原来自己的孩子己经长大了，很多事都有自己的想法，并不像家长们认为的那样——永远长不大的孩子。几分钟，十几分钟的交谈要胜过每天在孩子们耳边响起的喋喋不休。因此，班主任要努力做好这个“和事老”，开导家长，引导学生，给双方搭建一-个真诚交流的平台，让家庭教育也能在信息技术的呵护下健康成长。其实，家庭教育好了，也

8、间接地推动了学校教育的健康发展。四、利用信息技术，搞好班级文化建设网络上的资源很丰富，很多学牛接触网络后，之所以成为问题学