教学反思——英语语法教学的技巧与方法.doc

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1、教学反思——英语语法教学的技巧与方法2013-8-20章俊芳在一线英语教学岗位上已有多年，发现学生在学习的过程中有着这样或那样的问题，但对英语语法的学习普遍都感到吃力，因此我利用暑期反思一下我对英语语法教学的一些看法和心得。说得不妥之处，还请各位同行指正。关于英语语法教学的方法向来有很多流派，比如有的主张利用演绎法教语法；有的强调句型教学，以句型代替语法教学；有的强调在真实的交际中学语法：还有的则强调模仿学英语不教语法。其实，我们在英语语法教学中，要根据具体情况，采用不同的教学方法。注意语法课的

2、趣味性心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一定要设法引起学生的兴趣，但几乎没有多少教师上语法课发现乐趣，也没有多少学生重视这门课。他们都感到语法难学，没有意义。因此语法教学一定要多样化。平时，多数英语教师的语法课失去趣味性的因素很多，首先是单一化。他们认为，语法课就是专门讲授语法知识，而忽略了技能——听，说，读，写的练习，不重视学生的口头交际。教师讲得太多，课上只有一个人表演，学生特别安静和有秩序，没有人打扰老师问一些问

3、题。有的教师为语法而教语法，钻牛角尖，有时讲些脱离实际的语法理论，使学生越听越糊涂。我认为作为英语教师在教语法时，要重视学生的参与，形式要不断变化，不时改变教学活动，来激发学生的学习积极性。二在练中学语法我认为金语语法教学要打破传统的教学方式，即教师满堂灌。为了讲一个语法要点，老师查了大量资料，列举了大量例句，一节课讲了两个单词（如take,get）或一个句型（如老师一节课忙于写和说（如用PPT要好些）,学生忙于抄呀抄，根本无机会练习。从心理学角度来讲，语法教学应是以学生为中心，老师给出所要讲的

4、句型或单词，词组，让学生自己造句练习，或开展一对一活动（pairwork）,让学生在练中学会语法。因为让学生照抄5个句子，不如让他自己造一个句子。老师的作用就是纠正和指导学生的例句，而不是用大量现成的句子来代替学生思考。站在游泳池边学游泳，理论学得再多也学不会游泳；教语法不让学生进行言语实践，例句教得再多也难以收到理想的效果。语法教学一定要强调练，强调实践，这样方可教好，学好，用好。三归纳法和演绎法相结合传统的英语语法教学都是采用演绎法，即教师先讲解某个语法点的概念，列出语法规则，再举例子，这是

5、一条由理论到实践的路子。归纳法是先让学生接触语言材料，通过学习大量例句，使学生形成一定程度的感性认识，进而对材料进行加工，最后再总结归纳出语法规则来，这是由实践到理论的路子。一般来讲，中国教师讲英语语法多数采用演绎法,因这种方法简便，省力，省时,中国学生易于接受，但不足之处是教师容易采用填鸭式教学方法。另一部分教师喜欢采用归纳法教语法，因归纳法是让学生在语言环境中学语法，有利于调动学生的积极性。但缺点是若是教法不当，易出现事倍功半的结果。我认为合理的方法因是把二者结合起来，互相补充。另外，还可以

6、根据学习对象的不同,学习目的的不同，语言难易程度的不同，可采用不同的方法。如若是强调听说的语法教学，可采用归纳法：若强调读写，可采用演绎法。在进行简单语法教学时可采用归纳法；在进行较难的语法教学时，可釆用演绎法。四重点突出，精讲易懂英语语法教学要想重点突出，就要精讲。有时英语教师发现参考书或语法书上有大量好的例子，就抄了下来，讲了再讲，有时针对性不强，乱讲一通，学生也不知哪是重点。一节课要解决哪个语法重点，教师一定要做到心中有数。为了讲明这个要点，就要有针对性地列举适当的例句，而不是例句越多越好

7、，更不是语法讲得越细越好。作为英语教师应注意精讲，教给学生的语法形式尽量简化。如传统语法把“v+ing形式”分为动名词和现在分词，为区分这两个概念，很多英语教师花费了很多心血在课堂上讲两者的不同，可是学生在课后阅读和使用时仍搞不清楚。其实把两者看作一种形式，即“v+ing形式”，教师教起来方便，学生学起来容易。实际上，只要搞清楚“v+ing形式”在句中起什么作用，不影响理解那个句子就行了，不必分什么动名词和现在分词。分动名词和现在分词对理解这种形式在句中的作用没什么帮助，反而给学生造成不必要的负

8、担。五利用图，表讲解语法根据学生的心理特征，利用图表讲解语法可帮助他们尽快理解所学语言。有些简单的语法结构可釆用简图法，如：区别havebeento和havegoneto时，可用下图帮助理解其不同。（1）ShehasbeentoBeijing・>1Sheishtre.,北京该句型说明她去过北京，现在已返回合肥。⑵ShehasgonetoBeijing・合肥Sheisnothere.Sheishere.北京Or:Sheishere.该句型说明她离开了合肥去北京，也许已到北京，也许还在去北京的路上。