操作 ● 观察 ● 思考 ● 发现.doc

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1、操作•观察•思考•发现“圆的认识”教后记龙海市紫泥屮心仁和小学林文化在教学“圆的认识”时，我先耍求每个学生把摆在桌上的图形塑料片（有圆、椭圆、正六边形等）用大头针穿过图片屮心，在桌上滚动，认真观察不同物体的滚动情况，并体验手上的不同接触，然后提问大家：“哪种物体滚动时最平稳？这是为什么？”然后让学生进行小组讨论，学生都能联想操作的情景，并认真思考,踊跃发言。通过小组合作学习，搞清了道理，从而主动地认识了圆的特征。这样人人参与操作、观察、思考、发现，亲身经历数学知识形成的过程。课堂教学效果很好。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过

2、自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。”因此，课堂教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手屮学习，在动手屮思维，在动手、思维的过程屮探究、发现、创新。让学生的主动性和创造性得到有效发挥，让学生体验到学习成功的喜悦。