重视数感培养 关注知识形成.doc

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1、重视数感培养关注知识形成——《1000以内数的认识》教学反思织里实验小学邱王琴《数学课程标准》要求：“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情屮提供观察和操作的机会，让同学们感受到数学就在我们身边，对数学产生亲切感受，从而乐此不疲地去学习。“数的认识”是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。数数这一环节是本节课的重点也是难点，于是，课伊始，我把教材提供的情境图体育馆的画而，用课件展示出来，让学生观察画面猜-•猜体育馆大约能坐多少人？

2、同学们很会猜，他们的想象力很丰富，他们的求知欲望很强，可以说选这一情境的引入给整节课开了个好的兆头。片断:师：我们己经学习了100以内的数，（课件出示：体育场情境图）瞧！这个体育场的人可真多啊！估一估，这里大约有多少人？生1：10000人。师：有那么多，能说说你是怎么估的吗？生2：我觉得有4000人。W：孩子们，估数并不是随意的去猜测，请看大屏幕，老师课前在这儿数出100人（课件用红色的线圈出100人），请你以这100人为标准，估一•估这个会场上大约有多少人？W：谁最想说说你估的结果是多少？生3：大约有800人。生4：大约有600人。生5：我觉得大约有1000人。师：你们真了不起，己经

3、学会估数的方法了，我们以这100人为准，-•起来估一估，这个会场确实大约有1000人，这节课我们就来学习一些更大的数。（板书课题:1000以内数的认识）反思：通过体育场情境导入，使学生自然而然的体会到数学与生活之间的联系，感悟数学的价值。在估一估的环节中让学生感受到1000是较100很大的数字，并通过体育场中得画面让学生先从感性上对1000有了初步的认识，为下面进一步学习1000以内的数作铺垫。同时向学生渗透估数的方法——“一定要有标准”，使学生明白估数是有方法的，并不是随意的去猜测。片断:师：首先，我们来默数小方块。课件出示：10个小正方体。师：几个？生：（齐）10个。师：怎么数的？

4、生：一个一个数。师:几个一？生：10个一。生10个一•就是十。师板书；10个一是十。同时课件将10个小正方体排成1歹IJ,表示1个十。ffi：还有比较多的小正方体我们来数数，开始吧！（课件出示:100个小正方体）师:多少个？生：100个。师：怎么数的？生：十个十个数的。师：一起数一数，1个十……，10个十是一百。（板书：10个十是一百。课件演示100个小正方体排成一大列）师：还有更多的小正方体，怎样数比较快？（课件出示1000个小正方体）生：一百一百数。师：开始数吧！多少个？生：（齐）1000个。师：请你再来数一数。通过数这1000个小正方体，你知道什么了？生1：10个一百是一千。生2

5、：1000里而有10个一•百。师:1000个小正方体排列在一•起会是什么形状呢？快瞧瞧吧！就是-•个大大的正方体。2.议一议。师：大家刚才数出了10、100和1000,关于数数，你想说些什么？生1：10个一百是一千。生2：我他道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，它们都是10个10个的。师：你发现了一个重要的数数规律，大家一起來读一读吧。师：同学们，我们发现的这个数数规律，在今后的数的认识屮还将进一步得到拓展和应用，生活屮在数东西时，当东西比较少时，我们就一个一个数；当东西比较多时，我们就十个十个数；当东西更多的时候，我们就一百一百数。相信你们会灵活的确定数数方法。反思：

6、让学生经历概念的形成过程，应用多媒体课件设计数“小正方体”的活动，让学生在直观演示中经历“千”这一概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生党的求知欲，提高其数学素养；让学生在直观体验对比的基础上，归纳出数数的方法和规律，体会相邻计数单位间的十进关系。片断：1.认数。师：快看谁來了？（课件演示：美羊羊送积木）师：独自数一数，数好的孩子在计数器上拨出这个数。师：谁愿意说说美羊羊带來多少块积木？生：315块。师：请你來拨出这个数。边拨边说你是怎么拨的？生：我先在百位上拨3个，在十位上拨1个，在个位上拨5个，表示315。师：此时，你能说说315是由几个百、几个十、几个一组成的吗

7、？生1：315里由3个百、1个十、5个一。生2：315由3个百、1个十和5个一组成。师：请你们在练习纸上写出这个数，边写边说，你是怎么写的？生：我在百位上写3,在十位上写1,在个位上写5。师：请大家來读一读这个数吧！师：老师把它的读法记下來：三百一"五。2.数数师：（课件接着演示美羊羊带來的积木）加1个是316,……再送来1个是多少？生：320o师：你怎么知道是320?生1：因为19后面是20,所以319后面就是320。生2：我看到上面是3个一