合理规划小学语文学习的建议费下载.doc

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1、如何合理规划小学3、4年级同学的语文学习？说起语文学习，很多家长部有这样的感触，孩了1、2年级时不怎么学也能考高分，3、4年级时稍努一把力还能保持在屮上游，可到了5、6年级，便明显感觉力不从心了。这究竟是什么原因？是孩了学语文花费的精力少了，还是孩了真的在语文学习方面没有天赋？其实，这些都只是客观原因，我们还是需要去认真探究一下小学备年级段语文课程的特点,学生的学龄特点，才能最终找到有效的解决问题的办法。浏览各版木的小学语文教材，能够发现，除单元主题的编排顺序、入选教材的经典篇H存在一定的差异外，各版木教材几乎都遵循这样一条主线：1、2年级重点激发学生的语文学习兴

2、趣，通过儿歌、短故事來实现对孩了朗读、口头表达等能力的培养，所学的知识都非常简单；3、4年级则在进一步激发学生语文学习兴趣的同时，重点培养其阅读、书面表达的基本能力，知识难度的提高也是非常有限的；但到了5、6年级，同学们需要具备的则是对备种语文知识综合运丿IJ，灵活驾驭的能力了，考杏难度的明显提高势必会影响到很多同学的成绩。另外，再来看看各年级段学生的特点。1、2年级的同学年龄小，很容易对周围的事物产生兴趣，投入热情，面对低年级段较简单的知识他们还是比较容易掌握的；3、4年级的同学已经具备了一定的识字量，接受信息的能力也有所增强，因此对于低、屮年级语文课程难度的差

3、异他们还是容易接受的；而5、6年级的同学则不同，他们需要血对的是知识难度的提高，知识量的增加，还有升学、择校的种种压力，倘若没有良好的学习习惯和注意使用有效的学习方法，学习效果便可想而知了。因此，家长看到孩子1、2年级时易得高分,3、4年级时成绩还比较稳定，5、6年级时则出现明显下滑便不足为怪了。那么，最有效的解决问题的办法无异于是要结介课程、结合学生的学龄特点制定合理的语文学习计划了:【1、2年级】：激发兴趣为主，重点培养学生朗读和口头表达的能力,在使学生茯得美好情感体验的同时引导其产生对美好事物的向往，能够进行积极主动地探寻；【3、4年级】：语文基本能力培养为

4、主，重点指导学生学会阅读和进行简单的书血表达，使学生获得学习的白信并投入较大热情；【5、6年级】：语文综合能力培养为主，重点指导学生掌握听、说、读、写各方面的学习技巧，使同学们能够对所学知识做到活学活用。年级阅读具体表现为:1、能够使用普通话丁确、流利、冇感情地朗读课文；2、学习默读，能够对文章中不理解的内容提出问1、能够留心周围的事物,乐于巧题；面表达；3、能够联系上下文理解词语的意思，体会课文中2、能够不拘泥于形式地写下自己的关键词语在情感表达方面起的作用；能够借助的见闻、感受、想象等；字典、词典和生活积累理解生词的意思；3、愿意将自己的习作读给别人听,4、能

5、够在阅读后把握住文章的主要内容；与他人分享写作的乐趣；5、能够大致复述阅读文章的主要内容，能够感受4、能够在习作中灵活使用积累过文章语言的美和感知其中的美好形彖；的词语；6、能够在阅读后与他人交流自己的感受；5、根据表达的需要正确使用修改7、能够通过阅读，初步了解标点符号在表情达意符号;方而起的作用；6、能够积极主动对H己的习作进8、能够积极主动积累阅读文章中的优美语句，积行修改。累古诗，名言警句；9、能够养成自主阅读的好习惯。写作3、4年级1、能够深切感知写作是为了口我表达与与人交流；2、能够养成留心观察周鬧爭物的好习惯，珍视白己的独特感受；3、能写简单的记实作

6、文和想象作1、能够川普通话正确、流利、有感情地训读课文;5、6年级2、正确使用默读H具冇一定的速度；3、能够借助工具书了解文章中词语的意思，辨析词语的情感色彩；4、能够联系H己的积累和上卜文了解词语的意思，体会词语的表达作用；5、能够在阅读屮揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法；6、能够阅读说明性的文章，把握说明对象的特点和文章所使用的说明方法；7、阅读俶爭性的文章，能够了解爭件的梗概，简单复述白己印彖深刻的人或事物等，与他人交流自己的想法和感受；8、学习浏览及搜集信息；9、在理解课文内容的基础上感知各种标点所起的作用；10、能够积极主动积累

7、古诗、成语及名言警句；文，能够将内容写具体，真实地体现自我的情感；4、能药读书笔记和常见的应用文;5、能够根据表达的需要正确使川标点符号；6、能够主动修改自己的习作，能够积极主动地号人交流；7、能够在写作时做到语5通顺，格式正确，书写整洁规范。11、能够借助多种渠道扩大知识面，扩展阅读面。