体育生文化课学习刻板印象的外显研究.doc

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1、体育生文化课学习刻板印象的外显研究【摘要】为了从外显层面上验证体育生文化课学习刻板印象的存在性，采用文献资料法、逻辑分析法、实验方法、数理统计法等，对外显体育生文化课学习进行分析、总结。结果显示：所有被试总体上存在外显体育生文化课学习刻板印象。第一，非体育生被试者更倾向于使用刻苦、聪明、勤奋等褒义词来形容非体育生文化课学习，而使用厌学、吃力、落后等贬义词来形容体育生文化课学习；第二，体育生被试者描绘体育生文化课学习的褒义形容词与描绘非体育生文化课学习的褒义形容词之间、描绘体育生文化课学习的贬义形容词与描绘非体育生文化课学

2、习的贬义形容词之间不存在显著性差异。【关键词】体育生；文化课学习；刻板印象[Abstract]Inordertoverifytheexistenceofstereotypesofsportsstudents'learningongeneraIknowledgecoursesfromtheexplicitlevel.Bymeansofdocumentatiorblogicalanalysisexperimentalandmathematicalstatistics,thepaperhastherelatedresearch

3、.Theresultsshowthatallthesubjectshaveexplicitstereotypes.Firstly,thesubjectswhoarenon-sportsstudentsaremorelikelytousethecommendatorywordssuchashard,smartandbrighttodescribetheirlearningongeneraIknowledgecourses,andaremorelikelytousederogatorytermssuchastired,dem

4、andingandbackwardtodescribesportsstudents，learningongeneraIknowledgecourses・Secondly,thereisnosignificantdifferencethatwhenthesubjectswhoaresportsstudentsselectedthecommendatorywordsorderogatorytermstodescribesportsstudentsandnon-sportsstudents"learningongeneralk

5、nowledgecourses・[Keywords]sportsstudents；learningongeneraIknowledgecourses；stereotypes引言在素质教育的引领下，体育教育、社会体育等休育相关人才的需求量日益增加，为了满足这一社会需求，各体育类院校开始大幅度扩招体育各专业人才，这给那些热爱体育事业的学生带来了更多圆大学梦的机会，因此，许多学生开始拥入高中体育特长生的队伍。这支队伍并不纯粹是为圆大学梦、为体育事业而奋斗的队伍，这是一支鱼龙混杂的队伍。这一群体的组成大致分为以下三类学生：第一类

6、，体育成绩和文化课成绩都比较优秀，第二类，体育成绩优秀，文化课成绩很差，这一类学生的加入，往往是竞技体育荣誉光环的吸引所致，而学校方面，只注重学生参赛给学校带来的荣誉，而不顾学生的长远发展；第三类，体育成绩和文化课成绩都比较差，这一类学生的加入,大多是为了逃避繁重的学业压力，没有长远目标，得过且过，而学校又疏于管理，没有科学明确的招收体育生标准，最终导致了这一群体鱼龙混杂的局面。在这种现状下，人们对体育生这一群体形成偏见，思想懒惰、打架斗殴、缺乏进取心逐渐成为体育生这一群体的标签，这些偏见对体育生是不公平的，这会使体育生

7、的自信心、自尊心严重受挫，从而影响体育生的学习、生活，乃至以后的工作质量。（1〕本文以体育生文化课学习为着眼点，采用自由联想测验的方法，从外显层面上验证体育生文化课学习刻板印象的存在性，并总结出这一刻板印象的主要内容，为以后的相关研究作出铺垫。1实验方法1.1实验方法简介自由联想测验是让被试根据一组指定的不带有任何感情色彩的概念词，快速填写出自己心目中符合每一个概念词的若干词汇，自由联想问卷简单易行，主要过程很容易操作，问卷采用匿名填写的方式，众多研究表明，研究刻板印象的自由联想测验方法具有较高的信效度，得到众多学者的广

8、泛应用。〔2〕1.2实验对象本实验选取天津休育学院在校研究生100人作为实验被试，所有被试都是非常愿意配合本验研究，为控制群体来源与性别这两个无关变量，选取的100人中，把体育生人数与非体育生人数的比例控制为1:1;把男女人数比例同样也控制为1:1（具体分布见表Do1.3实验材料自由联想问卷、宽敞教室一间。1.4实验