一次教学活动后的几点思考.doc

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1、一次教学活动后的几点思考——屮班语言《老师的手》活动反思戴天骄木次的活动以游戏的形式展开。适合屮班幼儿的年龄特征。活动屮，充分给予幼儿主动探素，积极思维讨论的空间，重点突出，内容安排具有层次性，满足了不同发展水平幼儿的学习需要。在新的教冇观念屮，教师不再是幼儿的教疔者、管理者、保护者，教师应该是幼儿的伙伴，活动的参与者和合作者，是良好师幼的活动环境的创造者，积极活动的组织者与引导者。如果教师能够正确对白己的角色定位，更好的加入到教育教学活动屮。那一定会取得一个比较理想的活动效果。也促使老师应该处处从幼儿的角度设计活动，幼儿也更易接受。首先，活

2、动设计要注意细节。在活动过程屮，要做到每个环节的有效衔接，以免在运行屮出现等待现彖或者内容脱节。并且及时发现幼儿的闪光点，针对幼儿I叫答问题的有效内容进行追问，不要吝惜“你真棒”、“真聪明”等表扬性词语，使幼儿在愉快、轻松的氛用屮，进入活动，使得幼儿在整个活动屮的积极性都很高。其次，活动内容要符合幼儿年龄特点。纲要屮提出：“为幼儿创设展现H己作品的条件,引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”幼儿学习了诗歌麻，对诗歌的内容已经有了一定的理解和记忆，我利用准备好的教具，引导幼儿用诗歌的句型，让幼儿能完整地学说“老师的手

3、，真巧……”，弓I导幼儿学说“折”、“捏”、“画”等动词。然而在活动屮难以让每位幼儿来展现自己的想法，只有部分幼儿可以进行简单的创编,但对于破折号后的补充句式很难完成。幼儿在创编过程屮，不能完成或不能顺利完成创编,会使幼儿产生挫败感，失去信心。最示，幼儿学习形式的多样化。诗歌学习的教学活动，在活动屮会要念好多遍诗歌，教师要考虑到活动屮念诗歌的形式：如：接龙游戏、分组念、分男女念等，以及每一遍念诗歌的重点落在什么地方。让诗歌教学活动屮应该让幼儿以多种方式念诗歌，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益。通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活

4、动的成功和失败之处，为了能使H己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正白己的教学失误，切实H己的教学能力，以达到追求有效教学的目的2010年9月30港口幼儿园