【教学论文】联系能力在历史教学的培养【教师职称评定】.doc

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1、联系能力在历史教学屮的培养历史，有人把它看作文科的代表性科目是不为过的，它对你的记忆力、分析力、理解力、以及对社会的感知力都有一定的要求。而现在的学生大多数对学历史都持无所谓的态度，他们认为平时学得怎么样并不重要，只要到考试前，抓紧时间死记硬背就可以了，照样可以考出好成绩。随着素质教冇的提出，现在考试的题目出得比以前灵活得多了，单纯的靠死记硬背是考不出好的成绩的。・O在历史教学中培养学生的联系能力大致可分为以下四类：与其他学科的联系、与IL1知的联系、与乡土历史的联系、与学生实际的联系。一、与其他学科的联系历史作为一门综合性很强

2、的学科，在学习过稈屮必然会涉及到其他各个学科的相关历史和知识。如果我们在教学中能够把历史与其他学科教学结合起来是非常有益的。根据素质教冇的要求，这样也有利于培养学生的综合素质。首先，这样有利于学生把白己在不同学科中学到的知识整合起來，加深理解，有利于知识的掌握和巩固。例如在学习到南北朝时期的数学家刘徽、祖-冲之的时候，我们可以让学生根据他们在数学屮学到的圆周率的知识，让他们先介绍圆周率的作用，再结合刘徽、祖冲Z的成就来加深记忆。英次，还可以提高学生对学习历史的兴趣。例如在学习大禹治水的时候，我们可以让学生结合地理当屮黄河的成因及

3、现在黄河水能的利用让学生分析讨论如何治理黄河，然麻在今后教学屮结合历代治理黄河的经验，不断总结，以激发学生兴趣。再次，就是可以发挥历史与其他学科的互相渗透、互相补充、互相服务的作用。如在初一古代史“百家争鸣”内容屮，会学到孔了的教冇思想“三人行，必有我师焉”、“温故而知新”等。这些正好与学生初一语文《论语》十则的教学内容有联系，二者结合起来，既可以使学生在学语文时，掌握历史背景，又有利于学生通过语文知识理解孔子的教育思想。二、与I口知的联系历史是不断发展的，新的历史必然脱胎于旧的历史当屮，两者Z间存在着必然的联系。把握其屮的联系

4、，通过与I口知对比分析归纳有助于学生形成连贯的历史线索，而不是单一的历史人物和事件。这样在记忆的时候就不用一味的死记硬背，而是通过新知与I口知的联系,掌握它们的共性，再进一步分析它们的区别，就可以举一反三、触类旁通、由此及彼，大大降低了记忆容量和难度。例如：在讲汉武帝如何巩同其统治的时候，就可以联系前面学过的秦始皇如何加强屮央集权统治的措施来讲。因为他们的巩固措施不外乎从政治、经汛文化、外交这四个方曲来进行巩固，那么在以后讲“光武屮兴”、讲清前期的巩固等内容的时候，就可以让学生从这些方面来进行分析总结了。三、与乡土历史的联系把课

5、木上的历史与乡土历史相联系是非常必要的。与相乡土教材联系，既有利于拉近学生与课木历史的距离，使学生更进一步了解课木知识，还有利于加强学生对家乡历史的认识,以更好地理解现在，更坚定的走向未来，把我们的家乡建设得更加的美好。特别是桂林是历史悠久的历史文化名城，拥有悠久的历史，丰富的历史文化遗址。这也为我们联系乡土历史提供了广泛的素材。例如：在讲秦始皇加强屮央集权的搭施，我们会提到他曾经在桂林的兴安修筑了灵渠，这时我们可以让去过灵渠的同学介绍灵渠有那些哪些景观，学生可能会提到大小天平、陡门等。而这时教师就可以及时讲解灵渠的修筑背景和历

6、史作用以及它们在当时是非常先进的。乂如，在介绍孙屮山这个人物的时候，可以结合桂林的屮山屮学、逸仙屮学、屮山纪念碑等来讲解。这样做既加强学生对课木知识的掌握，同时又提高了学生的学习兴趣,也丰富的学生的知识血。四、与学生实际的联系学习历史的最终目标是为现实服务。在指导学生学习历史的时候不能单纯的为了学历史而学历史，而要尽量地引导学生联系生活实际，并且要努力使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活屮去。这样无形屮拉近了学生与所学的历史知识Z间的距离，既方便学生学习又可以提高学生的学习兴趣。例如：在教学中我发现许多学生书写很不规范，因

7、此在讲古代史屮备时期的文学艺术屮，涉及到一些书法艺术的名家，如王羲之、颜真卿、柳公权等。这时为了端正学生对正确书写的态度以及培养他们对书法的兴趣，可以讲一些书法家如何练习书法的故事，如干•羲Z练字成墨池,怀素用芭蕉叶练字等,让学生明白要练好书法非一朝一夕的功夫，培养学生对书法的兴趣，鼓励他们练好字。总而言Z,在历史教学屮培养学生的联系能力对于历史知识的掌握是非常重要的，有利于学生综合素质的提高