【教学论文】在小学数学教学中培养儿童的观察能力【教师职称评定】.doc

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1、在小学数学教学中培养儿童的观察能力安福县平一小彭慧玲小学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程屮积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况，在数学教学屮培养儿童观察力显得尤为重要。在培养儿童观察力的过程屮，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。同吋,要教会他们特别注意进行分析、比较。例如：在讲对长方体、正方体认识的吋候,教师于里拿着i个长方体教具告诉学生，这就是我们今天要学习的几何图形长方体，然后要求学生观

2、察后说一说在现实生活屮有哪些物体是长方体的？教师将学生举出的物体贴在黑板上，再引导学生观察，使学生认识到虽然这些物体的形态、大小不同，但都是长方体。这时，学生只看到了长方体的表象，在这个基础上，还要引导他们观察长方体的本质特征。可将学牛分成几个小组，让学牛将课前准备的长方体物体拿岀來，要他们从三个方面观察（面、棱、顶点）长方体共有几个而？有几条棱？相对棱的长度怎样？有几个顶点？然后由各小组报告观察结果，教师将这些数据分别板书出来。据此，教师进…步要求学生观察长方体有什么特征？这吋己有许多学生能够说出长方体的本质特征就是：有6个面，每个面都

3、是长方形，相对面的面积相等；有12条棱，相对棱的长度相等，有8个顶点。教师在肯定了学生对长方体的认识后，把几利长方体斜放在不同的位置，问学生是否还是长方体？通过观察，学生认识到判断长方体要看面、棱和顶点，与放置无关，这样就加深了对长方体本质特征的认识。这吋教师拿出止方体教具让学生再观察，并说出现在这个形体与长方体有什么相同点和不同点？通过观察后，学牛认识到它们都有6个面，相对面积都相等；都有12条棱，相对棱长度相等；都有8个顶点。不同点是长方体每个面•般都是长方形，而这个形体，每个面都是正方形。由此引出正方体的概念。为了把问题引向深入，接

4、着教师拿出一•个长方体活动教具问学生这是什么图形？为学生肯定是长方体后，教师把长方体切下一块变成正方体问：“这个图形是长方体吗？”在仔细观察后学牛发现，现在6个面都是正方形了，并H其它都符合正方体所有特征，所以说：“不是长方体，是正方体”o到这时，学生的观察能力有了进一步发展，已能在变化屮观察出本质特征。为了巩固成绩并进一•步培养学生的观察力，教帅乂拿出…个泥做成的长方体，然后请学生观察并想…想从哪里切下后，可转化为一•个正方休？有的说：“6个面都是正方形时”。有的说：“棱长都相等吋”。有的说：“长、宽、高都相等吋”。至此，可以说学生已从

5、观察表面现象发展到观察本质特征，同吋比较牢固地形成了关于长方体、正方体的概念。这种先用教具给学生-•个清晰的形象，再通过语言的解释，使学生在观察、比较屮建立形体的概念，学生易丁•接受，又发展了观察事物的能力，教学效果较好。