《遗传的物质基础》教学设计.doc

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1、《遗传的物质基础》教学设计威海临港区蘭山中学张明【课标解读】本节的课标要求是：说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DMA和基因的关系。针对第一个F1标，我在这节课小采用动画演示让学生观察噬菌体侵入细菌的实验，从而识别DNA是遗传物质。对第二个冃标，主要采用学生自学、小组合作探究來达成。【教材分析】本单冗是在讲授完生物的生殖、发育后，安排遗传和变杲的内容，是揭示生命延续和发展的自然深入。本节课从细胞核一染色体一DNA—基因四个层次，阐述其在遗传屮的重要作用。通过学习，为学生进一步探究遗传和变异的奥秘奠定知识基础。【学情分析】八年级学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，而

2、且小组合作探究的学习习惯已经养成。当了解到每个人和自己的父母有相似之处乂有不同之处后，对于这种现象产生的原因有着非常强烈的求知欲。但是八年级学生对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，可抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。由于这一•节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学牛学习过程屮会感觉到比较困难。因此在学生以往的知识水平和认知能力基础上，通过PPt、视频等多种教学手段，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。【学习R标】1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。【评价设计】1、通过观察克隆羊多莉的诞生图

3、片，对学生学过的知识进行巩固，对学生观察分析问题能力进行评价。2、通过自学和小组合作探究，対学生分析解决问题的能力进行评价。3、通过观察噬菌体侵入细菌动画演示，对学牛识别DNA是遗传物质进行评价。4、通过总结归纳细胞核、染色休、DNA、基因的关系，对学生的总结归纳、分析问题的能力进行评价。【课时安排】一课时【教学过程】一、情景导入：W：（小游戏）寻找亲人（展示图片）生：观察。一学生代表上台用笔画出4对亲人。师：（生评价，有不同意见提出。）通过什么方法找到亲人的？牛：相貌的相似性。W：这种现象叫做什么？通过什么实现的？生：遗传。引出遗传和变异的概念。学生在课本屮找出这两个概念，巩固记忆，完成

4、导学案内容。＜设计意图"通过小游戏,调动学生的兴趣,从而引出遗传和变异的概念。W：任何生命活动都有一定的物质基础，那么遗传的物质基础是什么？这节课我们就来学习《遗传的物质基础》＜设计意'＞:进一步导入本节课的课题。（板书）第一节遗传的物质基础二、新授：师：展示图片（商品的条形码），商品的条形码包含商品的名称、价格、生产日期等信息，那么人的生命信息在哪里呢？初一学过细胞核的作用，可能部分同学有遗忘，我们来看一下这张图片（展示克隆羊多莉诞生），多莉的产生与哪些羊有关系?生：观察，思考，冋答问题。＜设计意图通过观察图片,理解遗传信息贮存在细胞核内,培养学生的观察能力和分析问题的能力。探究一：DN

5、A是主要的遗传物质（-）学生自学，在课本屮划出知识点，完成导学案相应内容。1、染色体的概念。2、染色体在生物体细胞内的存在规律：同种生物和不同种生物3、同种生物染色体数量一定。4、染色体的结构。（二）小组合作学习，解决存在的疑问。（三）全班交流，解决困惑问题。W：强调重点内容，并对大部分同学都有的困惑问题进行解决。动画演示：噬菌体侵入细菌（师引导学生观察）提出问题：是哪种成分把遗传信息传给了新病毒呢？生观察思考并回答问题。从而识别DNA是遗传物质。师展示资料，让学牛识别除了DNA外还有RNA也是遗传物质，但DNA是主要的遗传物质。＜设计意图通过学生自学和小组合作探究,培养学生的分析问题能力

6、、合作能力和解决问题的能力。通过观察动画演示,识别DNA是主要的遗传物质,完成目标1,同时培养学生的观察分析问题能力。探究二：细胞核、染色体、DNA、基因的关系师：展示DNA结构，引出基因。生口学第二部分，在课本上划出重要知识点，完成导学案相应内容。1、基因的概念。2、细胞核、染色体、DNA、基因的关系。有疑问小组内交流解决。全班交流，解决困惑问题。师再次强调细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并对学生进行评价。＜设计意图通过学生自学和小组合作探究,培养学生的分析问题能力、合作能力和解决问题的能力。通过师引导提问,让学生描述出细胞核、染色体、DNA、基因的关為完成目标2,同时培养学生的总结

7、归纳能力。三、巩尚记忆：学生总结归纳本节课知识要点，谈谈自己的收获。＜设计意图通过学生总结归纳本节课内容,谈谈自己的收获,培养学生的总结归纳能力、四、课堂检测：学生完成导学案内容。＜设计意图R通过学生完成相关习题,对学生掌握情况进行评价。结束语：这条路伴随着迷惑和神奇，这条路充满着艰难和险阻；遗传奥秘不可穷尽,我们的探索也将永■无■止・境!