《遗传的物质基础》的设计方案以及教学体会.doc

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1、《遗传的物质基础》的设计方案以及教学体会余丽娜一、设计方案：（一）开课目的：全球已步入知识经济的时代，面对知识经济，无论是发达国家，还是发展中国家，都很强调创新精神和创新能力的培养。基于这一宗旨，本课采用了探索式教学模式。生物科探索式教学模式是建立在布鲁纳的“发现式学习”理论基础和生物科学实践性、实验性、直观性、综合性的特色与教学实践基础之上的。其目标是引导学生充分利用知识背景材料，运用创造性思维独立地、主动地探究发现生物学概念、原理、法则、定理，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成积极探索的态度习惯，逐步形

2、成探索的科学方法与技巧。（二）课题的选择：《生物的遗传和变异》是本书的重点章节，历年高考中，本章的高考命题量较大，所以我们一定要重视该章的复习。其中“遗传的物质基础证明”是科学探究的典范，探究式教学的好素材。由于本节为复习课，课堂容量大，要让学生理解所涉及的知识要点，我们很有必要借助多媒体技术，实现复习课的目的。（三）复习目标：1、知识目标：②掌握有关遗传物质的基础知识；③掌握DNA的结构与复制功能的关系；④了解基因的本质以及染色体、DNA、基因和脱氧核苷酸四者之间的关系；⑤了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。2、能力目标：

3、①通过分析“染色体是遗传物质的主要载体”，训练学生逻辑思维能力；②通过实验验证DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力；③通过多媒体软件，培养学生观察、分析综合能力；④通过探索求知、讨论交流，培养创造性思维能力；⑤通过学习基因概念，培养抽象思维能力。（四）教学的重难点：1、理解DNA是主要的遗传物质。2、理解DNA的结构和复制功能的关系。3、理解基因和DNA的关系，以及基因如何控制性状。（五）课时安排：2课时。（六）教学思路和教学软件的设计：课前，教师将相关知识点或较为抽象的生命现象，利用direct软件制作成课

4、件。在教学中，充分利用CAI提供的知识背景，设置问题，引导学生进行自主探究。其教学流程：情景导入→提问探讨，发现新知→探索研究→总结提升→反馈评价。以下是第一课时的教学设计：步骤教师行为学生行为情景导入要求学生以常见的俗语描述生物遗传和变异的现象，并以此引入正题。积极回答提问探讨，发现新知1、课件演示噬菌体侵染细菌的实验，证实DNA是遗传物质后，提问：只含RNA的生物，谁作遗传物质？人体细胞中既有DNA又有RNA，以何作遗传物质？2、课件演示：DNA的结构及其复制过程，并分别提问：DNA双螺旋结构的规则性体现在哪些方面？试分

5、析图示的DNA结构如何体现DNA的三大特性？如果让你在实验室里合成某DNA片段，你将如何操作？DNA的复制有何特点？1、认真思考，互相探讨，积极回答2、在教师引导下，分组讨论如何设计实验验证RNA也是遗传物质探索研究在学生回顾了相关旧知识后，引导学生及时发现新问题：1、噬菌体侵染细菌的实验之所以能证实DNA是遗传物质，关键在于噬菌体注入的只是DNA，而不是蛋白质，如何验证呢？2、试探究当年的科学家是如何得知DNA的复制是一种半保留复制？在讨论分析的基础上，针对所发现的新问题，分别设计实验进行验证。总结提升1、在学生交流和思考

6、的基础上，帮助学生理清知识。2、分别总结出：DNA是主要的遗传物质：DNA的结构与其复制功能密切相关。1、认真做好笔记2、将知识系统化反馈评价1、指导学生完成思考与讨论题2、进行问卷调查学以致用，及时完成思考讨论题复习的基础要点如下（1课时）：一、DNA是主要的遗传物质：1、染色体是遗传物质的主要载体：①从生殖过程分析：亲代和子代之间染色体保持一定的稳定性和连续性。①从染色体成分分析：DNA在染色体上含量稳定，是主要的遗传物质。2、生物的遗传方式（根据遗传物质的存在部位划分）细胞核遗传细胞质遗传3、遗传物质的特点：①分子结构

7、具有相对的稳定性②能够自我复制，使前后代保持一定的连续性③能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢的过程和性状④能够产生可遗传的变异噬菌体基本结构外壳：蛋白质分子内部：DNA分子4、DNA是遗传物质的证据侵染过程：①吸附在细菌表面；②注入噬菌体DNA；（噬菌体侵染细菌的实验）合成噬菌体DNA和蛋白质；④组装成子代噬菌体；⑤释放新的噬菌体。结论：DNA是遗传物质。5、只含RNA的生物以RNA作为遗传物质。（演示烟草花叶病毒侵染烟草的实验）二、DNA的结构和复制：（一）DNA的结构：脱氧核糖磷酸腺嘌呤（A）1、DNA的基本组成单位

8、——脱氧核苷酸鸟嘌呤（G）含氮碱基胞嘧啶（C）胸腺嘧啶（T）2、DNA的空间结构：规则的双螺旋结构（课件演示）碱基互补配对原则：A—T，G—C稳定性3、结构特点多样性特异性（二）DNA的复制：1、概念：是指以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程。2、时间：有丝分裂间期和减数分裂的第