性状遗传的物质基础教学设计2

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1、北师大版八年级上册第20章第2节性状遗传的物质基础教学设计安徽省阜阳市第十五中学姚成—、教材分析：本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。二、教学目标：（一）知识目标：1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；3.简述基因的特点和作用。（二）能力目标：1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。（三）情感目标：1.了解DNA是遗传的物

2、质基础，体验实事求是的科学态度；2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。三、教学重点1、染色体、DNA和基因的关系；2、基因的特点和作用。四、教学难点基因的特点和作用五：课前准备老师准备多媒体课件六、教学方法直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法七、教学过程设计教学环节多媒体演示教师活动学生活动设计意图引导学习目标创设问题情境（8分钟）展示姚明的图片大家看到这副图片，首先想到的是姚明在NBA球场上精彩表现，而我们今天从生物学的角度来观察姚明，根据我们上节课所学的性状的知识，请同学们认真观察后，描述一下姚明的性状表现。那么同学们有没有想过这些性状是由什么控制的呢？认真观察

3、后，积极的说出姚明的形态特征：V形发际、无耳垂、无酒窝、单眼皮、黑色颜色、黄色皮肤等。贴近学生，从学生熟悉的事物出发，引发学习兴趣学生自主探究师生共同展示条形码图片请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形码?它们有什么作用？教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、学生回答联系实际，从身边的事情说起，使学生很快就探索识别、数据采集和处理于一身的新型技术。提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里？又是如何传递的？参与到课堂活动中展示克隆羊多莉的诞生图片要搞清楚这个问题，我们首先

4、从1996年轰动世界的克隆羊多莉开始讲起。（讲述克隆羊多莉诞生的过程）通过了解克隆羊多莉的诞生过程，请同学们认真分析和观察，多莉和哪只羊长的像？这又说明了什么问题？判断：非常正确，细胞核内有遗传信息，那么细胞核里究竟是有什么样的遗传物质呢？踊跃举手，发表意见，共同得出多莉的身世之谜。生A：多莉长得像B羊。生B:B羊提供了细胞核。生C:说明细胞核里有遗传信息利用社会热点话题，以增强学生的社会责任感出示探:究问题请学生四人一组，认真阅读课本102页的相关知识，共同合作探究一下3个问题：1在细胞核里有一个叫的结构。2染色体的主要成分是和。其中，起遗传作用的是。3在DNA上有遗传效应的片断叫

5、，它控制生物体的性状遗传。请探究好的同学完成这几个填空（学生讲，老师写），他们回答的是否正确呢，我们一起来探究细胞核中的遗传物质。学生阅读课文，四人一组共同讨论探究问题答案学生回答通过学生阅读和分组探究，培养学生阅读能力和团队精神演示细胞核中遗传物质的动画展示知识小结边演示动画边讲解染色体、DNA和基因，通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。学生观察，参与探究学生自主探究师生共同探索展示常见生物染色体数目表展示先天性唇裂图片每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见

6、生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。（学生回答老师板书染色体的特点）教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片：学生观察分析并讨论，讨论后学生回答通过观察比较，培养学生分析问题，总结问题的能力。DNA分子结构示意图染色体的主要成分是什么呢？教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么？教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。基因是

7、染色体上有遗传效应的DNA片段，那么基因什么特点和作用呢？学生回答学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成展示探究基因特点的问题请同学们根据染色体的特点，并结合课本103页的知识来探究一下基因的特点：1、体细胞中的基因是存在的；2、成对的基因分别位于上；3、基因控制生物的一一同学们说的很对，基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不