《正比例的意义》教案.doc

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1、《正比例的意义》教案一、教学内容：苏教版第十二册书P39〜41例1、例2、例3,练一练二、教学目标：1、使学生理解正比例的意义，能够初步判断两种相关联的量是否成正比例。2、通过观察、比较、归纳，提高学生综合概括推理的能力和语言表达能力。3、推进新课程标准的数学生活化，生活数学化理念，把难理解的数学知识简单地呈现在学生面前，提高学习的信心和的兴趣。三、教学重难点：正比例的意义四、教具准备：多媒体课件五、教学过程：(%1)、引入新课1、小调查：大家来上学，哪些同学是走路来的?哪些同学是坐汽车来的？(生举手示意)师：可能还有的同学是家长用自行车或电动车送来的，但

2、不管大家是怎么来上学的，那么(1)、你们离开家，走得越远，距离共小就怎么样？为什么？(2)、你们走的越慢，到学校的时间就怎么样？为什么？(3)、陈昕彤家住在雨花新村，章成家住在宁南的仁恒翠竹园。他们每分钟走的米数相同，谁先到学校？为什么？(4)、李岩、吴铭分别帮助王老师去买1・6元一枝的红圆珠笔，李岩花了16元钱，吴铭花了8元钱。谁买圆珠笔的枝数多？为什么？师：同学们讲的太好了！(%1)教学新课师：象这样，已行的与未彳亍的；速度与时间；路程与时间；数量与总价等等，一种量变化另一种量也随之变化。我们就把这两种量称之为“相关联的量”（贴小黑板）。还有疑问吗？2

3、、师：既然大家都明白，那我就耍考考大家。（它们是相关联的量吗？）（1）小明买《扬子晚报》，数量与总价（2）土老师的体重和身高（3）同样一台织布机，工作时间和工作总量（4）圆的直径和周长指名冋答,说说理由3、教学例1：早晨7：10,潘林锋同学走在上学的路上。（1）表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？（2）仔细观察，路程是怎样随着时间的变化而变化的？（电脑演示变化的过程）（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？（生冋答，师电脑出示）星期六，李岩同学帮助王老师买红圆珠笔。（5）请两生完整的回答5、比较、归纳正比例的意义6、加深对止比例意义的认识（1）

4、师：例1里有哪两种量？他们成正比例关系吗？为什么？（2）师：例2里两种量是不是成止比例？为什么？（3）师：看两种相关联的量是不是成正比例，关键看什么？7、例3、（1）家到学校的距离是一定的，已行的与未行的成正比例吗？为什么？那么我们判断两个量能否成止比例时，你想提醒大家注意什么？（2）每小时生产的零件个数一定，生产零件总数和时间成正比例吗？为什么？那么我们判断两个量能否成正比例时，最重要的依据是什么?（3）王老师的体重与身高成正比例吗？为什么？遇到判断这样两种量能否成正比例的问题，只要看什么就可以一票否决了？（三）温故而知新：这堂课你有哪些收获？你对自己的

5、表现满意吗？六（3）班的总人数一定，满意的人数和比较满意的人数成止比例吗？为什么？（四）提问时间：你还有什么关于正比例意义的问题耍问吗？（五）、考考你：（1）是不是所有相关联的两种量都能成正比例？（2）是不是所冇成正比例的两种量都是相关联的量？