[精品]论怎样培养孩子的创造能力.doc

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1、论怎样培养孩子的创造能力创造力是一个人成才、成功必不可少的才能。创造性思维被称为是最高境界的思维方式。无论是伽利略、牛顿、达尔文还是爱因斯坦，这些科学家的伟大发现发挥直接作用的，恰恰是他们的创造性思维和其独特的想象力。只有创造性思维才是智慧的源泉，培养孩子的思维远比知识重要。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。”谈及孩子们的创新，有些人可能不以为然，认为孩子们尚不懂事，只有玩、淘气的份，谈何创新？如果你仔细观察一下孩子的言行，定会从他们那里发现一些丰富的想象、创新的

2、言语和行为。他们好奇、好问、不受传统习惯、势力束缚,敢说、敢想、敢为，有一种“初生牛犊不怕虎”的创造精神。如果能止确鼓励、引导，并加以不断培养和训练，形成一种独特的思维方式，这将会让孩子在今后的学习和生活中受益终生。如何培养孩子的创造能力？一、让孩子们感受创造的存在。早期教育应为孩子们提供健康、丰富的学习和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。有利于孩子们创造能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会口发地且旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象

3、和创造活动之中。这种创造氛围包括：（一）轻松舒适的教学环境。营造开放、创造的互动环境和趣味、新奇的教学氛围，有意地给孩子们创造自由、快乐活动的小天地。在这小天地里，可设置各种教具和材料，鼓励孩子们去玩、去发现、去想象。玩是孩子的天性，我们要引导孩子们探索性地与众不同地玩，玩出新方法、玩出新花样，在玩中充分发挥孩子们的想象力和创造力。在我班的活动课中，安排孩子们玩玩具，在玩中让孩子们充分发挥她们的想象力和创造力。我班的尹航小朋友在玩的过程中凭自己的想象力经常能拼出各式各样的大炮、坦克、火箭，每次都不一样,一次比一次好；

4、池连海小朋友则愿意拼火车、轮船、汽车、高楼大厦,拼好后就问老师象什么或者告诉这是是什么；池连珠是一个可爱的小女孩，她愿意拼一些吃的东西，如生H蛋糕、好看的饼干，还能拼出一桌丰盛的餐桌。有一次我让孩子们给老师拼一个自己最喜欢的、最拿手的东西。有的小朋友给我拼了一个生日蛋糕、有的拼了好看的花篮、有的拼了一个小轿车，还有轮船、火车、坦克楼房等等。总之在教学过程中让孩子们既享受了玩的乐趣，又培养了她们的创造力和想象力。又通过鼓励、赞扬，增进孩子成就感和愉悦感，（二）自然愉悦的情景环境：多样化的情景导入，包括故事、游戏、音乐、

5、绘画、角色扮演等，身临其境，趣味教学，让学习氛围轻松愉悦。老师应经常参与孩子们的活动之屮，以平等的身份参与交流协商，会使孩子们形成良好的心态，促进和调动孩子创造潜质的发挥。如：我们在教学中穿插一些情景教学，让孩子们去身临其境的表演，或用一些材料做成多姿多彩的造型，或用绘画表达自己的想象，鼓励孩子们的标新立异，使孩子们在大家面前能无拘无束地表达与表现。在这样的教学活动中，朴美慧小朋友在图画本中画自己喜欢的东西给我看。我问她画的是什么。她用她口己的想象会说出大人想不到的意境：如这是我在夏天在大树下听小鸟唱歌；这是小猎和小

6、狗一起玩游戏；这是雨后的彩虹；这是我爸我妈和我在一起看电视等等。（三）智趣、有效的教学环境：通过给出丰富有趣的主题任务，激励他们通过观察思考、动手实践一步步的完成目标O通过启发引导,培养孩子善于捉问、观察思考、语言表达等多种能力。要尊重孩子，给孩子们史多的独立思考，自作主张的机会，允许孩子说错、做错，并以自己的想象表达出最真实的意愿。在教学中不耍过多的去关注作品本身，而是要鼓励、引导和赞扬他们的正确的思维方式，对孩子们的表现加以肯定和赞扬，二、让孩子体验创造的快乐。孩子们具有好奇、好问、好强、自信等特点，我们要尊重孩

7、子心理特点和心理需要，培养他们形成积极的创造态度和激情。首先耍发现和保护孩子们的兴趣。善于观察、发现保护孩子们的好奇心、兴趣点，有兴趣地欣赏和观察孩子们的探索行为，不随便否定孩子们的表现。当他们用橡皮泥捏成各种动物造型时，当他们用大型教具垒成城堡等，尽管这些作品质量不怎么样，但我们要注重活动过程，鼓励、赞许孩子们的作品。孩子们会在这些过程中充满着想象、充满着创意，充满着激情，尝试着自己从来没有做过的事。切忌用成人的思维标准、评价标准限制孩子，要允许他们的行为超乎想象。三、抓住孩子的创造火花。保护孩子的创造行为，呵护他

8、们创新想象。不能以全面否定的评价，压抑孩子们创造灵感，在教学要注意以下几个方面：（一）面对孩子的好奇和疑问，要正确引导，启发孩子发现问题本质，激发主动学习的热情，培养勇于探索的精神。有时孩子们会提出各种意想不到的问题，不要急于抹掉他们独特的思维，否定他们的想象，应主动、耐心面对孩子这种大胆提问的行为，启发、引导他们多个角度思考问题。（二）有意识