[精品]浅析如何提升高职英语听力教学质量.doc

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1、浅析如何提升高职英语听力教学质量浅析如何提升高职英语听力教学质量【摘耍】高职学生在中学阶段的英语学习成绩都比较差，而且对英语学习也缺乏信心，甚至产生了排斥心理，在未听录音之前便认定自己根据听不懂，选择放弃；在听录音过程中，因缺乏自信而使得很多学生产生紧张情绪，听力教学处于被动状态，缺乏兴趣。本文将对当前高职英语听力教学屮的问题进行分析，并在此基础上提出一些建议，以供参考。【关键词】高职英语听力教学教学质量研究高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任，随着我国改革开放形势的不断发展，高职学生在未来的工作中使用英语的机会越来越多，听

2、是说的前提，位于“听、说、读、写、译”五种技能的首位；英国教育学家LG.Alexander认为：“不听莫说，不说莫读，不读莫写”。可见，听力教学是英语教学中不容忽视的一环，也是提高学生英语综合能力不可或缺的一个部分。因此在当前的形势下加强对高职英语听力教学问题研究，具有非常重大的现实意义。一、高职英语听力教学问题分析1.学生方面的问题。近年来，随着高考门框的逐渐降低和生源数量的不断减少，高职类学校通过扩大招生这一方式来获得更多的生源。在该种情况下，学生的综合索质也会随之降低；据调查发现，学生索养普遍偏低，尤其是英语基础非常的薄弱。对于英语听力而言，高职学生通常

3、对语音认识不充分、不纯正，甚至存在着严重的错误等问题，部分学生连开口读词句的能力也没有；此外，严重缺乏对英语文化的背景认知，即便听出了所讲的词语，也不完全理解其意思。比如，A：Henryisfreeandeasywithhismoney.B：Yes・heis.Hisfatherisamillionaire.其中freeandeasy这一词汇，单独每个单词，学生都认识，但和在一起却很少有学生知道是自由自在、满不在乎的意思。高职高专学生的听力教学还受到了学生心理因素的不小影响。对于多数高职学生而言，对英语听力乃至英语学科信心不足，出现了排斥的情绪和现象。2•教师方

4、面的问题（1）教学目标有待进一步明确。在传统的教学模式下，教师已经习惯于将多元化的教学目标混淆在一起，在听力测试过程中，不清楚学牛:的情况，除听大意或者细节外，对于听力技巧、技能的训练明显不够。（2）教学内容非常的固定、机械。无论釆用哪种形式的听力教学模式、教学资料，教师们通常都是偏重于语法知识、语言点的讲解；将英语听力教学训练视为一种被动接受语言输入技能，因此也就忽略了教学语境的设计，只是通过不停地听录音，培养学生逐字逐句听的习惯，对学生连贯理解能力的培训严重忽视了。二、高职英语听力教学质量提高的有效策略1•加强学生英语基础教学。针对学生基础薄弱现象，笔者认

5、为应当从基础训练开始，通过缩短时间，全面提高教学质量和效率。同吋，将大目标转化进行分解，形成小目标，然后对教学目标进行细化，对难易进行分层次，以此来调动学生的积极性。对于英语听力教学而言,首先应当引导学生进行音标、单词以及句子的正确拼读，确保读对、听懂，从音标至句子，能达到标准化拼读的效果。其次，通过模仿、跟读等形式，纠正发音错误，通过朗读加深印象，并且以此来纠正、强化语音在头脑中的有效记忆。在英语材料朗读过程中，选择材料可以随意但不能盲目，比如可选择英语课文内容、美文以及美国之声等网上较有特点的新闻材料，控制语速，以适应基础差学生的学习需求。2.导入适当的英

6、美文化知识和背景。正如上文所述的高职学生特点，英语文化背景知识的匮乏，成为制约高职学生英语听力能力提高的重大桎梏。由于高职学生们不了解英美国家的文化和历史背景，不了解西方国家的风土人情和生活习惯，以致于听力受阻。语言是历史文化发展的主要载体，正如胡文仲先生所言，只进行语言材料学习，不了解历史文化背景，只是抓住了外壳,却无法领悟其中的内涵实质。因此，教师在H常的教学活动中，应当实时适量地加入一些英、美文化背景知识和资料，让学生们充分了解屮西方之间的文化差异。在听力训练教学实践屮，应当积极导入一些英美文化常识；在此实际教学过程中，利用现代多媒体技术手段，给学生播放

7、一些关于英美文化的视频或图片，以此来引导学生直观地去感受英美文化和风土人情。3.利用多媒体拓宽英语听力教学渠道。教师可利用多媒体拓宽听力教学渠道，如选择内容健康向上，符合主流价值观的英文原声电影，采取分段式播放形式，通过停顿间隙来完成事先设计好的教学任务。在欣赏影片前，给学生布置一些与影片相关的问题并且将关键词交给学生；停顿屮讲解长句、难句；观看中，重复播放经典片段，可让学生做复述或听写练习，还可让学生根据影片的前情做出合理的预测等；影片播放完毕后，让学生以小组为单位讨论问题并作出回答。在英语听力教学屮，教师应该有效地衔接听力教学的各个环节，合理有效地设计课堂

8、活动，激发学生的听力兴趣，增强学生综合