[精品]对高中地理教学的几点思考.doc

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1、对高中地理教学的几点思考对高中地理教学的几点思考【摘耍】新课程耍求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。【关键词］新课程地理学生教师教学方法在高中地理新课程实施的几年时间里，为了实现有效教学，我们不断地探索和实践，不断地改变和更新我们的观念和思维。在仅有的45分钟课堂教学过程中，通过师生间教与学的活动，以达到高屮地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以

2、及“情感态度和价值观”三个方面的耍求。将书本知识转化为学生自身的知识和技能。教师怎样才能在有限的课堂教学时间内实现这一目标，提高教学质量呢？笔者结合几年的教学体验谈谈自己的儿点看法：一、在地理新课程实践中，高中地理教师一定耍有创新意识地理新课程耍求培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需要，重视对地理问题的探究，强调信息技术在地理学习中的应用等。因此，高中地理教师耍从教学创新做起，争做创新科研型教师。教学创新源丁教师教学中的问题和困惑，教师要对教学目标、教学设计和教学行为进行创新，探讨教学的得失成

3、败，撰写教学案例、教学后记等，回顾教学过程，调整教学策略，寻求最佳方案，积累教学经验。二、寓教于乐，增强授课趣味性为了让学生能够更好地了解并掌握这门学科的知识，要经常设计一些趣味方法,让学生在愉悦的氛围中，不知不觉地接受新知识。要想让学生真正地乐于学习一个学科，必须耍让他们对这个学科产生浓厚的探索兴趣和欲望。因此在授课的过程中，笔者注重寓教于乐的形式，利用多种手段和方法唤起学生的求知心理，让地理教学不再沉闷，而是变得富有趣味性。例如在授课的时候，可以利用与新教学内容有关的诗词谜语、笑话典故、名人佚事等充满情趣

4、的内容导入新课，或者用小故事引出问题，都会让学生充满兴趣和探知欲望。在学习《时区与日界线》的时候，笔者就巧妙地举了一个例子让学生展开讨论：有一个妈妈乘轮船从上海去美国的旧金山市，在邻近日界线的吋候生了一个女孩，因为她怀的是双胞胎，在过了口界线之后，她又生了一个男孩。那么按照出生FI期计算的话，究竟是男孩大还是女孩大呢？面对这种现象，学生们十分感兴趣，也就会有足够的热情去学习本节课的知识。再比如一些趣味的问题，也能激发学生学习地理知识的兴趣。牛郎织女七夕相会的故事在中国家喻户晓，大家都知道有喜鹊为他们搭桥见面，

5、可是从实际距离来看，他们即便是通个电话，只怕也要儿万年才能听到。孙悟空一个跟头十万八千里，电视上的孙悟空一个跟头就钻上了天。可是如果按照实际的比例，孙悟空从地球上飞到太阳上,需要翻多少个跟头呢？只怕是翻的头晕眼花，前面还是遥遥无期呢!三、教学实施过程中要注重让学生进彳亍有效的活动在新课程的教学中，教师就像电影导演，是课堂的主导者，而学生就像演员，是课堂的主角。在教学的过程中，教师应尽量把吋间还给学生,发挥学生学习的主体作用。为了提高学生课堂活动的有效性，教师要精心设计教学的过程，对学生什么吋候动脑、动手、动I

6、I等都要预先进行设计和调控，并避免流于形式。例如，在课堂提问时，我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题，而要让学生真正动脑思考。提问时也要注意技巧，可以多一些个别提问，少一些集体提问，让学牛精神集中，避免滥竽充数。在让学生讨论问题吋，也不能…句“开始讨论”就让课堂变成了集市，要组织学生分小组讨论，明确讨论的目的，选出陈述结论的小组长，在小组长回答后还要让组员加以补充,尽可能让多数的学生参与学习活动。四、教会学生采用探究性的学习方式，多渠道获取知识新课程下高中地理教学，教师应设法教会学生学会质疑与解疑

7、，从而引导学生积极去思考，施展才智并形成独立的个性。让学生在了解知识的过程中，去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和经验，使学生获得比较完整的学习经历，同时在学习中培养学生的一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。如在讲授新知识时，笔者常常这样设计，在旧知识与新知识之间架起一座桥梁，让学生自己“过桥”，促使学生发现以前未曾认知的知识概念间的类似性、差异性和各种关系法则的正确性，从而掌握发现问题、分析问题和解决问题的方法与能力。如在学习“影响气候的因素”时，当分析了“太阳辐射和大气环流”对气候的

8、影响之后，笔者让学生读“世界气候类型分布图”，在图上找出以下两个地区，同是北回归线附近的我国长江中下游地区和北非地区,并查看这两地的气候类型，然后设问：“为什么这两地都是在北回归线附近而形成了不同的气候类型？”学生在这样的问题情境下，纷纷去查看课本，看地图，查资料，发现问题的根源，得出结论。这就激发了学生学习的兴趣，注重了对学生创新能力的培养。总之，高中地理创新教学中，教师…定要有创新意识和不断地创