[精品]以市场为导向的文秘专业人才培养模式.doc

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1、以市场为导向的文秘专业人才培养模式以市场为导向的文秘专业人才培养模式［摘耍］随着市场环境的变化，文秘专业既有的培养模式与市场需求之间存在一定的脱节和不适应。文秘专业人才培养应围绕能力提升的核心耍义，注重素质能力、专业能力和辅助能力的同步发展，依据市场需求确定培养0标和内容，按照能力层次合理设置课程比例，根据岗位需求突出专业技能侧重，通过校企深度合作将人才培养方案落到实处，实现文秘专业学以致用的可持续发展。［关键词］市场导向文秘专业人才培养［作者简介］李秀茹（1979-），女，河南西峡人，垂庆第二师范学院旅游与服务管理系，副教授，硕士，研究方向为历史文

2、献、大学生思想政治教育。（重庆400067）［中图分类号1G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）26-0117-01随着市场规模的不断扩大和市场环境的日益复杂，作为企业上通下达重耍执行者的秘书人员的重耍性越发突出，由专业学生胜任秘书工作成为业界共识。秘书的需求量逐渐扩大，但能够正确应对处理所而临的复杂事务、真正适合企业需要的秘书人才却不易寻见。本文将从文秘专业人才培养模式的困境出发，探讨企业对文秘学生的能力需求，进而解析市场导向下如何落实以用带学、学以致用的人才培养模式的优化创新。一、当前文秘专业人才培养模式与市场需求之间

3、的矛盾培养目标与社会需求有一定程度的脱节。现有文秘专业人才培养方案的制订，企业与社会力量参与程度不够或流于形式，学生诉求基本缺失，无法突破专业体系实现真正的校企联动，导致专业培养方案跟不上社会需求实际，出现一定程度的滞后性。课程体系搭配不精，学生工作能力与企业实际需耍不适应。文秘专业毕业生面临复杂多变的工作环境，对企业的良性运转具有重耍的润滑作用，耍求学生具有深厚的专业基础和扎实的动手能力，较强的学习能力和应变能力。大多文秘专业的课程体系只具备专业基础和实习实训两个板块，缺乏应变能力和场景训练的相关课程，学生专业知识记不牢，实践技能不精。教学模式的僵

4、化与市场需求的灵活存在矛盾。现有的文秘专业教学模式基本按照传统的课堂式教学进行，而市场需求灵活多变。根据对文秘专业课程改革迫切性调查显示，文秘专业课教学加强与社会的对接尤为重要，在课程内容、教学方式、专业实验实训条件等方面改革诉求较为迫切。二、基于市场导向的文秘专业人才培养的能力构成素质能力。素质能力是个人能力的综合表现，对于秘书人员来说，体现为处理解决实际事务的能力。文秘专业素质能力的目标应定位于培养经久耐用、勤学好用、可堪重用的高素质文秘人才，充分挖掘学生潜力，积极锻炼学生能力，全面提升学生综合素质。重点把握三个方面：一是爱岗敬业的工作能力。具有

5、吃苦耐劳的精神，热爱工作岗位，并有长期坚守的恒心，遵守行业规则和职业道徳，实心诚意为企业奉献。二是好学深思的适应能力。秘书人员从学校到单位，学习内容、生活环境、人际关系都发生了很大的变化。由于秘书工作的特殊性，文秘学生必须要主动学习，认真思考，尽快适应所面临的复杂多样的实际丁作。三是准确有效解决问题的能力。秘书所面临的是精细多样的具体工作，力图通过自身多解决问题以减少领导负担，这就要求文秘学生具有准确有效的解决实际问题的能力。专业能力。秘书专业能力的培养涉及很多方面，无法全面高效涵括，只能抓住重点进行有的放矢培养。首先是统筹管理。秘书是领导工作的过滤

6、器和群众工作的调节器，最主要的功能是在纷繁复杂的具体事务中进行爬梳和整理，秘书T作的好坏直接体现为在领导解决和自己处理之间的分寸把握，要做到事无巨细、心中有数。其次是沟通交流。秘书工作的特点在于服务对象的多样化，在领导、同事、客户等不同群体之间，秘书人员都要求有效沟通，沟通交流能力是秘书专业的重要能力。最后是文字表达和办公能力。这是秘书工作者必备的专业基础能力，也是衡量专业培养效果的根本所在。文字表达和办公能力的培养关键在于落到实处。辅助能力。文秘工作的复杂性要求从业人员具有广阔的知识体系，在市场条件下多样化辅助能力的重要性H渐彰显。如经济、法律、英

7、语、礼仪等相关知识，网络、驾驶、设计等运用能力，可以根据学生兴趣和实际需要有选择性地培养。三、构建以市场为导向的文秘专业人才培养模式按照能力层次合理设置课程体系比例。秘书工作既要适应市场需要，乂要符合企业的具体特性，还要兼顾长远发展，归根结底需要从业人员具有过硬的真本领。文秘专业人才培养的核心是实际能力的获得。能力培养要根据市场需求的文秘工作者的能力构成要索，合理进行综合能力、专业能力和辅助能力的分类统筹，实现突出专技、兼顾通识的培养模式。以现行秘书工作的整体能力需求为着眼点,全面提高秘书专业学生的从业能力，重点培养学生的实践操作技能，在此基础上组织

8、教学改革，创新教学模式。根据文秘专业实际和学纶实际学习状况，以目标教学为主体，结合案例教学、小组讨论、现场教