2015春八年级语文下册5《再塑生命》课件新人教版.ppt

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1、再塑生命十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。---马克吐温海伦·凯勒海伦·凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐

2、，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”海伦凯勒油画像生活的故事1、查字典解决课后“读一读，写一写”的词语。2、文章分为三个部分，阅读文章，概括每一部分层意。导学提纲导学提纲时间莎莉文老师教育艺术“我”的感受认识莎莉文老师之前相识那天第二天有一天……井房散步感受大自然认识“爱”搓捻（cuōniǎn）企盼(qǐpàn)繁衍（yǎn）迁徙（xǐ） 觅食（mì） 油然而生花团锦簇（cù）美不胜收繁花似锦风云

3、突变不可名状 落英缤纷冥思遐想（xiá）期期艾艾小憩（qì） 遨游(áo)字音词义（一）莎莉文老师教“我”写字，来认识具体事物（doll、water、cup等）；（二）莎莉文老师教我感受大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；（三）莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。文章结构文章是由三大部分组成：文章框架时间莎莉文老师教育艺术“我”的感受认识莎莉文老师之前愤怒苦恼，呼喊“光明！光明！光给我光明”相识那天“握住了我的手”“把我紧紧的抱在怀中”“她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人”第二天“给我洋娃娃”“手指游戏”，引起兴趣“自豪极了”“高兴的脸都涨红了”有一天……“杯”

4、“水”争执，变化教育手法“不惭愧不悔恨”“没有爱”“不会有温柔和同情”井房散步感知流动的水同时在手上书写“水”“恍然大悟”“神奇的感觉在我脑中冲荡”“求知的欲望油然而生”“悔恨莫及”“两眼浸满泪水”“企盼新的一天”感受大自然创造与大自然接触的机会，感受“善”“恶”“感到自然的伟大和世界美好”体会到“大自然的利爪”“正在做一件神奇的事”认识“爱”四问四答（情感体验法，对比法）“感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心。讨论交流文中的“我”是怎样的一个人？文中的“我”是一个好学、聪明、坚毅、情感

5、丰富、有强烈的求知欲的女孩。探究题旨你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？（或者说：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人？）在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”如何理解？品评语言莎莉文老师用“水”启开了海伦的智慧和情感大门，使她获得了求知的欲望

6、、生命的意识和情感，也体会到了求知的无比美妙的感受，这次经历是她生活中的一个新的起点。莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验和对各种不同事物对比，把抽象的道理说的具体形象，使“我”慢慢的感受“爱”，体现了她的高超教育艺术。品味语言莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？“爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。“爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。课堂小结本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的莎莉文老师的高超教育艺术，又展示了一个盲聋哑女

7、孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。拓展延伸试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；B、贝多芬谱写《命运交响曲》；C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；