高校辅导员队伍培养培训现状和对策研究

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1、高校辅导员队伍培养培训现状和对策研究　　摘要高校辅导员培养培训对高校辅导员队伍建设有着重要的意义。文章以抽样调研结果入手总结目前辅导员培养培训的现状，从组织、人员、任务入手探讨其原因，并从培训理念、培养体系、模式实施、保障激励等提出推进措施。关键词辅导员培养培训现状及原因推进模式中图分类号：G455文献标识码：ACollegeCounselorsTrainingSituationandCountermeasures——TakeHebeiFinanceUniversityresearchasanexampleSUNYu（HebeiFin

2、anceUniversity，Baoding，Hebei071051）AbstractCollegecounselortraininghasanimportantsignificancetocollegecounselortrainingteamconstruction.Samplingsurveyresultssummarizedthecurrentstatusofcounselortrainingtostarttrainingfromtheorganization，personnel，tasksstarttoexploreitsc

3、auses，andfromthetrainingphilosophy，trainingsystem，model7implementation，incentivesandothersecuritymeasuresputforwardpropulsion.Keywordscounselortraining；situationandcause；progressionpatterns自2006年《普通高等学校辅导员队伍建设规定》和《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》颁布以来，辅导员培训作为提高辅导员业务素质和水平的有效形式，得到

4、了全国各级教育主管部门和高校的重视。河北省开展了一系列相关活动，如每年的岗前培训、专题培训、辅导员技能大赛等，对各高校的辅导员队伍建设起到了很好的推动作用。然而，在辅导员“培训热”现象背后，培训效果不理想等情况普遍存在。究竟该如何开展辅导员队伍培训，真正推动实现辅导员队伍建设的职业化、专业化，达到以培训促培养的目的势在必行。而做好这些工作的前提，是要普遍了解辅导员队伍建设的现状，笔者以我校为个案，认真梳理了本校的辅导员队伍建设基本情况，以期对辅导员培养培训提供一定的参考。1我校辅导员培养培训的基本情况7近三年，我校开展辅导员培训近30

5、0人次，围绕学生事务流程、学生管理基本理论、解决突发问题的技巧等辅导员各岗位、各环节开展了培训，依托“辅导员之家”这一有效平台，倡导辅导员自发开展座谈和交流，对辅导员培养起到了一定的促进作用。课题组对不同入校年限（0～2年、3～5年、5年以上）的23名辅导员进行了抽样问卷调研，调研情况如下：（1）在你是否明确自己的岗位职责的问题上，75%的辅导员选择了十分明确，25%的辅导员选择了基本明确，说明全体辅导员对于工作职责认识得比较清楚。（2）在培训所起的作用上，工作3年以上的辅导员认为辅导员培训非常有用，达到了100%，而3～5年的辅导员

6、认为有用和非常有用的比例也较高，这也符合辅导员的工作性质，即在度过了职业适应期后，辅导员对于进一步提高职业技能、向更深层次提升工作效果提出了新的要求，对于培训的重视也达到了一定的高度。（3）在参加校级培训的次数上，工作两年以上的辅导员参加校级培训的次数较多。在参加省级培训的次数上，工作2年以下的人大多参加过河北省教育厅组织的高校辅导员岗前培训，工作3～5年以及5年以上的人普遍参加过省级培训，而且次数比较平均。7（4）培训效果评价上，工作年限不同，评价不一。整体上对于很有收获和有收获的评价达到了87.5%，说明对于培训整体的评价是满意的

7、，但对于工作两年以下的辅导员来讲，选择没内容的占了30%，培训评价一般的占到了10%，如何提高培训质量，推动工作年限短的辅导员尽快适应工作需求，发挥培训的作用具有紧迫性。（5）关于培训的内容，排在前面的依次是：工作方法和技巧、教育方针政策以及教育法规，有的辅导员注明需要最具前沿的行业信息和理论实践。在培训的方式选择上，排在前三位的是外出交流、素质拓展和讲座。（6）对于目前的工作状态的评价，大多数辅导员选择是满意，占到总体的83.3%。特别是工作年限2～5年的辅导员，工作满意状态占到了总数的100%。（7）学生工作的意义：实现自我价值比

8、例占到了87.5%，人生乐趣占到了16.7%。其中工作3～5年的辅导员选择物质需求和人生价值的居多，这符合实际的生活规律，这个年龄段的辅导员在工作、家庭生活上普遍存在较大压力，同时从自我实现和自我发展的角度讲，迫切需要突