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时间:2020-03-28
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1、人教版初二八年级语文上册第23课《核舟记》导学案讲学稿 二三核舟记 【学习目标】 1.积累一些文言词语、句式,了解课文的大致内容。 2.学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法。(难点) 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 4.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习重点】 1、重点文言词语的积累 2、品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 【学习难点】 学习文章采用总──分──总的结构形式,以空间位置和物、人的主次为说明顺序,有重点地说明事物的方法
2、。 【知识链接】第8页共8页 1、题目解读 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此丰富的内容。由此反映出我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。 2、走近作者 魏学洢:(约1596——1625),字子敬,明末嘉善人。魏学洢:字其父魏大中,因弹劾魏忠贤被诬陷下狱,冤死狱中。他痛父奇冤,晨夕号泣,不久悲愤而死。他好学能文,是明代著名的散文家,著有《茅檐集》。 3、课文简介 课文介绍了王叔远雕刻核舟的高超技艺,反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短,却说明顺序合理,就连雕刻家的艺
3、术构思都介绍得淋漓有致,确实令人惊叹。这要靠什么?一方面靠细致的观察,深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。 【自主学习】 教师示范朗读,学生听读课文,力求读准字音,读顺句子。 1、注意以下字的读音:第8页共8页 罔( ) 膝( ) 髻( )倚( )戌( )篆( )八分有( )奇( )诎()右臂支船 朗读示范: 明有奇巧人曰王叔远 中峨冠而多髯者为东坡 珠可历历数也 朗读课文,结合注释,借助工具书,理解文句,把握文意。 以学习小组为单位,完成正确读、准确译的学习任务,学生互动共同研究
4、解决阅读理解方面的疑难问题。 2.翻译下列句子 (1)罔不因势象形,各具情态。(2)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。 (3)中轩敞者为舱,箬篷覆之。(4)启窗而观,雕栏相望焉。 (5)苏、黄共阅一手卷。(6)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 (7)其人视端容寂,若听茶声然。(8)细若蚊足,钩画了了,其色墨。 (9)而计其长曾不盈寸。第8页共8页(10)盖简桃核修狭者为之。 3、在课文的主体部分,作者是按照什么顺序介绍核舟的? 【合作探究】 1、舟的正面,不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写,而将船头和船舱的顺序颠倒,请探究这样写的原因。 2
5、、品析语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 (1)注意作者的细致观察。 课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”,课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友,而不是别人呢?哪些地方说明是“泛舟”呢?哪些地方说明是“泛赤壁”呢? (2)揣摩语言,品味文中生动传神的描写。 A、苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。 B、佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。 C、居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。第8页共8页 D、居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,
6、炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。 示范分析B句:写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态,放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出,让人感到他在望着天空和两岸的山色,沉醉在清风明月中。 请选例评点: 【精读精练】 1、找出通假字,并分别写出本字。(3分) ⑴诎右臂支船()通() ⑵左手倚一衡木()通() ⑶盖简桃核修狭者为之()通() 2翻译下面句子 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。译文: ⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么?(用文中的话回答) 4苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用? 5核舟
7、雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面,表现出了画中人物怎样的神情? 6从什么地方看出船是顺流而下的? 【主题阅读】第8页共8页 (一) 文征明临写《千字文》,日以十本为率,书遂大进。平生于书,未尝苟且,或答人简札,少不当意,必再三易之不厌,故愈老而愈益精妙。(《书林纪事》) 1.解释下面各句中加点的字。 ①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》 ④或答人简札 2.将“少不当意,必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文: 3.读了本文你得到了什么启示? 答: (二)薛谭学讴 薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青
8、弗止钱行于郊衢抚节悲歌声振林木响遏行云。薜谭乃谢求反,终身不敢言归
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