人教版九年级语文下册第15课《枣儿》导学案教学案讲学稿.docx

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1、人教版九年级语文下册第15课《枣儿》导学案教学案讲学稿　　课题：15、《枣儿》主备：罗有志　　姓名：班级：　　学习目标　　1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。　　2.领会象征手法在剧中的运用。　　3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。　　一、预习导学　　【链接材料】1——作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第１期，获’99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。　　【链接材料】2——时代背景。在剧烈深刻的社会变革中,第4页共4页人们的思想观

2、念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。　　1、为下列加黑的字注音。　　竹匾（　）　掸去（　　）　囫囵（　　）　咀嚼（　）　　2、解释下列词语的含义。　　津津有味：　　踌躇：　蹑手蹑脚：　　二、探究展示：　　1、老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情？这些事情都与什么有关？2、老人

3、在讲述这些事情时，心情是怎样的？　　3、文中有这么一个片段（P131），体会老人的感情：　　老人（捏捏男孩的脸）爷爷小时候，还不跟你一样？脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年过去了----快吃枣儿吧。（从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。　　男孩（拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。　　老人甜是甜，不中看，谁要啊。　　4、老人对男孩的态度如何？他为什么会这样对待小男孩？　　5、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情？第4页共4页　　6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形象？　　7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲？　

4、　8、文中有一个片段，揣摩男孩的心理：　　男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了!　　老人（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。　　男孩来呢，你的枣儿甜!　　老人怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？　　男孩也来。　　老人不骗我？　　男孩骗人是小狗。　　老人我们拉勾。　　9、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情？　　10、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢？请联系时代背景，设想一下。　　11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来？，体会“迷路”的深刻含义。　　男孩枣儿叔叔啥时候回来？　

5、　老人不知道。第4页共4页　　男孩迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？　　12、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路，该怎么办呢？　　13、作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果？　　14、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感情，品读文章至此，重新看这个标题，让我们联想到许多东西，比如亲情，枣儿象征亲情（板书）。除此之外，枣儿还象征什么呢？　　15、怎样理解剧中的象征手法？　　16、怎样理解作品的主题？　　第4页共4页