辽海版小学五年级品德与社会下册教案　全册

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1、五年级品德与社会下册电子备课（辽海版）　五年级品德与社会下册教学进度　周次日期教学内容13月2日—6第一单元我们是中华文明的传人1、中国风民族韵29—131、中国风民族韵316—202、东西文明相交融423—272、东西文明相交融530—4月3日第二单元我们去旅行1、做好旅行准备66—102、六大古都713—172、六大古都820—242、六大古都927—5月1日五、一放假104—83、探寻世界名城1111—153、探寻世界名城1218—223、探寻世界名城1325—294、去异域采风146月1日—54、去异域采风158—12复

2、习1615—19复习1722—26复习1829—7月3日考试五年级品德与社会下册多媒体使用记录周次日期光盘13月2日—6第一单元我们是中华文明的传人1、中国风民族韵29—131、中国风民族韵316—202、东西文明相交融423—272、东西文明相交融530—4月3日第二单元我们去旅行1、做好旅行准备66—102、六大古都713—172、六大古都820—242、六大古都927—5月1日五、一放假104—83、探寻世界名城1111—153、探寻世界名城1218—223、探寻世界名城1325—294、去异域采风146月1日—54、去异

3、域采风158—12复习1615—19复习1722—26复习1829—7月3日考试辽海版五年级品德与社会下册全册教案第一单元我们是中华文明的传人教学目标：1、知道几个能体现中华文明辉煌灿烂的典型，培养热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感。2、知道文明在传承和创新中发展和进步的，认识到自己正是中华文明的传递者和创造者。3、知道一些对中外文明发展做出贡献的人物，认识到他们不畏艰险追求真理的精神是整个人类社会共有的宝贵遗产。教学重点：1、知道几个能体现中华文明辉煌灿烂的典型，培养热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感。2、知道文明

4、在传承和创新中发展和进步的，认识到自己正是中华文明的传递者和创造者。教学难点：知道一些对中外文明发展做出贡献的人物，认识到他们不畏艰险追求真理的精神是整个人类社会共有的宝贵遗产。1、中国风民族韵第一课方方正正的中国字教学内容：方方正正的中国字学习目标：1.了解汉字的特点和大致的演变过程。2.初知书法艺术，努力习字。教学重点：了解汉字的特点和大致的演变过程。教学难点：汉字大致的演变过程。教学时数：1教学方法：阅读教学准备：1.启发学生谈论汉字的独到之处时，让学生随意写出一些汉字，然后进行分析。1.教师讲解汉字的起源和演变过程，采用

5、所搜集到的文字学材料，激发学生情趣，以丰富教学内容。2.一定要让学生认读、书写小篆体汉字和楷书现代文字，以激发学生热爱祖国文字的情感，感受中华民族所创造的文字的韵味。3.搜集、展示书法作品，让学生在欣赏中品味这一艺术形式。4.介绍书圣王羲之，展示其作品，并绘声绘色地讲述他习字的故事，以感染学生，体味书法艺术的文化内涵。教学过程:一、导入主题：汉字蕴涵着我们文明古国深厚的文化，并促进了中华民族的发展；书法艺术则进一步展现了汉字和民族文化的魅力。学习这一课了解独特的中国汉字及其书法艺术，进而喜爱汉字，写好汉字，用好汉字，这对于萌发民

6、族自豪感，热爱伟大祖国将会产生持久的、潜移默化的作用。二、阅读教材：第2页集中介绍了独特的中国汉字。这里分为三部分：开头点明作为记录思想和语言以及与别人交流的重要工具的汉字是一种十分独特的文字。中间部分讲述了汉字的特点、起源和演变过程。介绍汉字特点时，为具体地说明它既表音又表意，引出两个对话框，一个用偏旁说明它的表意特征，另一个用与英语对比的方法说明它是由笔画构成的方块形体特征。介绍汉字起源和演变时，既举出汉字“马”由象形字变迁为现代字的实例，又运用图例勾勒出汉字的起源和演变的大致过程。末尾部分使学生较为进一步了解汉字的演变，特

7、别是体验汉字的美妙，引领学生认读，书写篆字和楷书。书中三个小篆体字分别是现代字的门、水、井。第3页则介绍了中华民族的书法艺术。开头部分图文并茂表述了书法的两方面作用，即表现汉字的绚丽多姿、飘逸灵动、魅力无穷，以及陶冶书者性情，恰是字如其人，心正则笔正，人正则书正。这部分还有针对性地告戒学生有电脑了，仍需习字，练书法。中间部分介绍了书圣王羲之的书写风格和刻苦习字的故事。并展示了他的《兰亭序》摹本。三、实验操作：1.启发学生谈论汉字的独特之处，让学生随意写出一些汉字，进行分析，还可写出几个英语单词，在同汉字的比较中了解汉字的独特之处

8、。2.教师讲解汉字的起源和演变过程，运用教科书的按例外，还可采用所搜集的其他文字资料，激发学生情趣，以丰富教学内容。1.一定要让学生认读、书写小篆体汉字和楷书现代文字，以激发学生热爱祖国文学的情感，感受中华民族所创造的汉字的韵味。四、学习评价：1.能否列举几个汉