人教版一年级数学上册《解决问题·逆向求和》优秀教案.docx

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1、人教版一年级数学上册《解决问题·逆向求和》优秀教案　　一、教学目标　　（一）知识与技能　　在具体的情境认识“逆向求和”的问题，并能运用整体部分的数量关系解决这类问题，在解决问题的过程中逐步形成思考问题的模型。　　（二）过程与方法　　通过读题、画图的方式理解题目的含义；在学生交流互动过程中，掌握解决“逆向求和”的方法。　　（三）情感态度和价值观　　通过回顾与反思，梳理解决问题的过程，积累学习经验，体会学习中的乐趣。　　二、目标分析　　本课教学目标是学生在掌握加法意义的基础上，能通过逆思考来解决问题，同时体会到，当问题不好理解时，可以采用画图表示信息的

2、方法来帮助理解，从而找出信息与问题之间的关系，使学生经历数学学习的过程，能够用自己的方式表达对数学问题的理解。　　三、教学重难点　　教学重点：建立解决“逆向求和”问题的模型。第3页共3页　　教学难点：采用画图的策略分析“逆向”求和的问题，用整体与部分的数量关系进行解答。　　四、教学准备　　课件　　五、教学过程　　（一）游戏引入，激活经验　　1．课件出示游戏规则　　老师这里有一个漂亮的魔法盒，里面装着很多的小球，请一个同学从盒子里拿出几个小球，另一个同学再数一数盒子里还剩下几个小球，最后请同学们猜一猜，原来盒子里一共有几个小球？　　2．玩一玩　　教师

3、演示游戏方法，与学生一共可以玩三次。之后进行全班学生进行游戏。　　3．回顾与反思　　每一次求原来盒子里一共有几个小球，都用共同的方法：拿走球的个数加上剩下球的个数，等于盒子里原来有多少个小球。　　4．揭示课题。　　这类现象在生活中常见，今天继续来学习解决问题。（板书课题）第3页共3页　　【设计意图】在游戏活动中，激发学生学习热情，使学生初步对逆思考解决的问题有所感悟与理解。　　（二）情境展开，构建方法　　1．引导观察，提取信息。　　（1）课件出示p98例6　　（2）学生观察，交流信息。　　①出示情境图中的一部分，另一部分不出现。　　老师去商店买口哨

4、，已经领走了7个。（板书：领走7个）。　　②猜一猜，原来有多少个口哨？你是怎么想的呢？　　预设1：如果商店的口哨领完了，那么原来是7个；　　预设2：如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9……个。　　（总之，不少于7个）　　第3页共3页