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时间:2020-03-28
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1、人教版一年级数学上册《解决问题·逆向求和》优秀教案 一、教学目标 (一)知识与技能 在具体的情境认识“逆向求和”的问题,并能运用整体部分的数量关系解决这类问题,在解决问题的过程中逐步形成思考问题的模型。 (二)过程与方法 通过读题、画图的方式理解题目的含义;在学生交流互动过程中,掌握解决“逆向求和”的方法。 (三)情感态度和价值观 通过回顾与反思,梳理解决问题的过程,积累学习经验,体会学习中的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握加法意义的基础上,能通过逆思考来解决问题,同时体会到,当问题不好理解时,可以采用画图表示信息的
2、方法来帮助理解,从而找出信息与问题之间的关系,使学生经历数学学习的过程,能够用自己的方式表达对数学问题的理解。 三、教学重难点 教学重点:建立解决“逆向求和”问题的模型。第3页共3页 教学难点:采用画图的策略分析“逆向”求和的问题,用整体与部分的数量关系进行解答。 四、教学准备 课件 五、教学过程 (一)游戏引入,激活经验 1.课件出示游戏规则 老师这里有一个漂亮的魔法盒,里面装着很多的小球,请一个同学从盒子里拿出几个小球,另一个同学再数一数盒子里还剩下几个小球,最后请同学们猜一猜,原来盒子里一共有几个小球? 2.玩一玩 教师
3、演示游戏方法,与学生一共可以玩三次。之后进行全班学生进行游戏。 3.回顾与反思 每一次求原来盒子里一共有几个小球,都用共同的方法:拿走球的个数加上剩下球的个数,等于盒子里原来有多少个小球。 4.揭示课题。 这类现象在生活中常见,今天继续来学习解决问题。(板书课题)第3页共3页 【设计意图】在游戏活动中,激发学生学习热情,使学生初步对逆思考解决的问题有所感悟与理解。 (二)情境展开,构建方法 1.引导观察,提取信息。 (1)课件出示p98例6 (2)学生观察,交流信息。 ①出示情境图中的一部分,另一部分不出现。 老师去商店买口哨
4、,已经领走了7个。(板书:领走7个)。 ②猜一猜,原来有多少个口哨?你是怎么想的呢? 预设1:如果商店的口哨领完了,那么原来是7个; 预设2:如果商店还有剩余的,那么原来的可能是8、9……个。 (总之,不少于7个) 第3页共3页
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