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时间:2020-03-28
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1、人教版《桂林山水》教案及课后反思(推荐) 《桂林山水》教案及教后感1 一、激趣导入 1、师:今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。 板书课题:齐读。 2、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵: (媒体出示)欣赏桂林山水的图片。 此时,你最想说些什么呢? (板书:甲天下)理解“甲天下”。 3、能把这句话读出“天下第一的”的味道来? 生读,后齐读。 二、初读感知 1、请生大声朗读全文: 要求: ⑴ 注意生字词,把课文读通读顺。 ⑵ 找一找,作者在游赏完
2、桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子: 舟行碧波上,人在画中游。 (板书)第5页共5页 说说对此句的理解。 3、师小结过渡: 人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美 1、师配乐朗读第二小节: 要求同学边听边体会漓江水的特点。 2、师:听出来了吗,漓江的水有什么特点? 3、交流,根据同学的回答出示相关句子。 (抓静、清、绿
3、) 4、指导朗读: 读出“静、清、绿”的感觉来。 (练读、指名读、齐读) 5、迁移句式,完成填空: ⑴ 万里长城真长啊,长得( )。 ⑵ 尚湖的水真( ),( )。 6、有感情地朗读: 师:让俺们随着音乐,再来感受一下漓江的美。 四、领略桂林的山第5页共5页 过渡:感受完漓江的美,再让俺们一起来看看桂林的山。 1、明确学习要求: 小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读竞赛等。 2、交
4、流:(媒体出示该段内容) 抓(奇、秀、险)用相关图片协助理解。 3、在感情地朗读: 桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。 优秀读,齐读。 五、小结升华 1、师引读4小节。后接着引读:怪不得人们都说“桂林山水甲天下。” 2、问:这幅画是谁画的? 3、小结: 大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。 4、出示贺敬之的《桂林山水歌》 老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。 六
5、、安排作业第5页共5页 1、你出可以试着吟一首诗或写几句话,表达自身对桂林山水的喜爱之情。 2、搜集桂林山水的图片,办成小报,张贴在班级的黑板报上。 【教后感】 让“美”在课堂上大放异彩。 《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章,其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时,俺努力为同学营造成出美的意境。 一、结构美 这篇文章的教学结构俺是这样布置的,上课一开始,就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时,你最想说些什么呢?接着整体感知,抓文章最后一小节的“舟行碧波上,人在画中游”。再由这
6、句话,去感受漓江水的神韵,领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中,让同学对桂林山水的喜爱之情得以升华。 二、音乐美第5页共5页 教学此文时,在朗读的设计上俺出很下功夫,力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读,要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读,让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后,老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》,让美融入同学的心灵。 三、板书美 此文的教学板书,俺采用了对联的形式,让同学在直观上感受到美。
7、 第5页共5页
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