五年级下册《修鞋姑娘》公开课教案和课后反思在线.docx

《五年级下册《修鞋姑娘》公开课教案和课后反思在线.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、五年级下册《修鞋姑娘》公开课教案和课后反思在线　　《修鞋姑娘》公开课教案1　　教学目标：　　1、掌握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。　　2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。　　3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。　　教学重点：通过体味人物语言、动作、神情的描写，感悟人物品质。　　教学难点：体会文章以“我”对修鞋姑娘的态度变化为线索将一个很简单的事情写得情节曲折感受人的表达方法　　第一课时　　教学过程：　　一、学习方法推断人物情况　　1、明白如何去认识人，作者怎样来塑造人物。第9页共9页　　同学

2、们，老师问大家，认识、了解一个人你都从哪几方面来了解？对通过对人物的外貌、行为、语言来了解人物。在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言和心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。（为学习课文做好铺垫）　　2、根据课题来推断姑娘　　今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘（板书课题）齐读课题，从课题中你了解到什么？　　生：这是一个姑娘，她是修鞋的。　　师：修鞋是她的职业，这是外表现象，透过这个外表现象，你又知道这个姑娘的什么特点？　　生：这个姑娘可能从乡下来。　　生：她可能很贫穷。　　师：同学们很会判断，很会分析，从她的职业

3、我们判断出她的生活条件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎样？生：她可能住在破旧、低矮的平房里，冬天一定四面透风。　　生：她可能吃得是有了上顿没有下顿。　　生：她家中可能还有生病的人需要她挣钱治病。……　　师：是啊，通过课题大家了解了这么多关于这个姑娘的情况，假如我们走进课文，走进作者的心里，我们一定会有更多的了解。第9页共9页　　（经过推断体会小姑娘的生活情况，进一步深刻体会姑娘的心灵，达到曲调未成，先有情的效果，培养了同学的分析判断能力）　　二、初读课文、掌握文章脉络：　　1、生自由朗读课文　　2、检查生词读音情况　　老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：　　绱鞋决不还价窘极

4、了难堪尴尬　　怀疑嫣然一笑蒙了阴影凛冽羞愧　　3、理清课文脉络　　看看这些词都是描写什么的？老师擦去一些词大家来看看：　　决不还价窘极了　　怀疑蒙了阴影羞愧　　看看剩下的词是描写什么的？　　请你用这些词讲讲故事的主要内容，可以边浏览课文，一边想，最好用上首先、然后、接着、接着、最后这样表示顺序的词语。　　小结：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了我的心理活动进行了细致描写。　　4、同学汇报。（鼓励同学用一句话把课文内容概括出来）第9页共9页　　三、总结收获　　请同学们联系自身的生活实际和思想实际，谈谈自身的收获和感想。　　四、安排作业　　1、有感情地

5、朗读课文。　　2、摘抄课文中最使你受感动的语句。　　第二课时　　一、复习导入，回顾旧知　　1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容?　　2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？完成一个开放性的填空：（）修鞋姑娘。生自由回答　　二、重点感悟，渗透学法　　1、请同学自读姑娘修鞋的局部，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。　　2、指名朗读划出来的句子，教师引导同学体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。第9页共9页　　（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几

6、个钉子就行了。”引导同学在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。　　（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不论同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导同学体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。　　指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。　　（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手

7、背，记录着她经历的风霜艰辛。引导同学在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。　　师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不论她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？　　生：小姑娘的生活很艰辛第9页共9页　　师：你应该怀着怎样的心情来读？　　生：怀着同情的心情来读　　师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？　　生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，