《游天然动物园》教学设计.doc

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1、《游天然动物园》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文；2、通过课文语言文字，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。教学过程：一、直接导入新课师：今天，我们一起来学习第六单元的第一篇课文——《游天然动物园》。请同学们将课文打开到P63面，大声地将课文读一遍，尽力做到字音准，语句通顺。投影生字表——1、读字、组词（文中的词语）、读词（课后第三题）师：文中的字音好像都被你们读准了，不知道课文中的语句是否被你读通顺了？谁来

2、显显自己的身手？2、指名学生读课文中的片段。(预设评价：字正腔圆可以和主持人媲美；听了你读课文，老师都要向你学习普通话了。)师：字音也读准了，文中的语句也读通顺了，接下来，我们该做什么呢？（预设齐答：读懂课文的内容）二、回顾课文的内容师：在第一课时的学习过程中，我们已经知道了作者在游玩米库米天然动物园的时候交到了好运，看到了很多动物，获得了很多的乐趣。出示PPT长颈鹿基马猴河马游天然动物园大象狮子犀牛、鬣狗、野牛三、老师指导学生感受长颈鹿带来的“乐趣”，品味“乐趣的无穷”今天的这一节课，我们就走进课

3、文，与文中的内容进行亲密地接触，想一想：米库米天然动物园之行到底给作者带来了哪些乐趣呢？1、学生读课文，将文中描写充满乐趣的语句上画上横线，并做简单的批注。（预设：老师深入学生中间，观察、指导其批画应该扣抓的词句，并且与他们简单交流，提示……比如“长颈鹿……亭亭玉立”等。）（预设：文中描写乐趣的地方有很多，你想想是按照什么顺序来进行的呢？）师：正如同学们所看到的，文中描写乐趣的语句很多，可我们明显感觉到，作者在叙述的时候是按照一定的顺序来进行的。有谁发现了这个顺序是什么呢？2、指导学生认识作者是按照

4、时间的顺序来游玩米库米天然动物园的。（预设：扣住“晨光熹微”、“中午”、“下午两点多钟”）3、学生交流感受到的“乐趣”，老师引动品味“无穷”。师：首先给作者带来乐趣的动物是————长颈鹿1）指名学生读长颈鹿的语句。（预设：你的字音读得准，语句一读得通顺，语言文字的美丽别你展现出来了。从哪里可以感受到作者的乐趣呢？）2）、指导学生抓住，“细长的脖子”、“亭亭玉立”（形美）等词去体会，读出赞美。（预设：多么美丽呀！来，我们班美丽的女生一起来朗读这个句子，让这个美丽的画面也永远停留在你们鄂心间。）出示投影

5、——语句汽车缓缓前行，眼前出现了二三十只长颈鹿。它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。图片板书：亭亭玉立3）读该句，扣住“二三十只”（鹿多）、“巨大”，看图。（预设：是啊！能一下子看到这么多的长颈鹿，多令人兴奋啊！）师：一两只，或者两三只长颈鹿的迷人画面我们在身边的动物园也曾见到过，但是一下子看到二三十只长颈鹿，如此巨大的风景画或许作者平生也是第一次见到，所以作者说——出示PPT——读句子米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游

6、览的人络绎不绝。4）总结学习方法师：我们刚才是如何感受长颈鹿带给作者无穷的乐趣的呢？（预设：找出相关语句，扣住关键词语，体会出其中的趣味来。）出示PPT——找相关语句扣关键词语悟无穷乐趣四、学生自己感受其他动物带来的“乐趣”，品味“乐趣的无穷”基马猴师：对“基马猴”有着浓浓兴致的同学，来，交流“基马猴”给作者哪些乐趣？1、读句子，出示投影——更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去，一只猴子从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，是在挑逗我们哩。当我们从它们中间穿

7、过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后周旋了好一阵子。图片2、引导扣关键词句体会“乐趣”“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。（板书：调皮好动）师：顽皮是猴子的天性。你认为它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？（预设：向游客索取食品。跳着优美的舞蹈。想让游客下车一起玩耍。欢迎游客的到来。）师：是啊，基马猴除了顽皮还很？（预设：热情。好客。）师：来，男同学来读吧。师：一静一动的天然组合，妙趣横生。不仅给游客

8、带来了快乐的享受，我看你们也很喜欢。所以，作者说——出示PPT——米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。河马师：：请对“河马”感兴趣的同学，来，交流“河马”给作者带来哪些乐趣呢？1、读句子，出示投影——在长满水草的池塘边，我们看到几只刚从水里钻出来的河马。我们来到离它们不到50米的地方，它们竟没有察觉。等到发现我们了，便发出一阵可怕的吼声。这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重。这大概就是它们有恃无恐的原因吧！图片2、引导学生扣