《我爱老师》教学设计.docx

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1、教学设计方案课题名称：我爱老师设计者（刘宏、河北省唐山市古冶区赵各庄第三小学）一、概述1.一年级品德与生活2.冀教版品德与生活上册一课时；3.第一单元《我爱老师》。《我爱老师》是冀教版一年级品德与生活第一单元“我是小学生啦”中的第三课。本册的第一单元让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，并帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 《我爱老师》这一课使学生知道老师爱学生，学生也应该爱老师，尊敬老师。要求学生对老师有礼貌，上下课起立，进校时见到老师

2、主动行礼、问好，离校时说再见。学生知道老师的辛苦，知道老师对他们的关心，就会听老师的话，就会好好学习，遵守纪律，从而养成良好的道德行为习惯，成为品德高尚的人，这样，学生就会很自觉地学习各门课程，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。二、教学目标分析知识与能力目标：1.知道老师爱学生，学生也应该爱老师。2.能够以自己的方式表达对老师的爱。3.学生对老师有礼貌，上下课起立，进校时见到老师主动行礼、问好，离校时说再见。过程与方法目标：运用了讲真实故事、表演节目、小组讨论等方法进行教学。情感态度与价值观目标：1.激发学生热爱老师的激情，知道老师教

3、自己很辛苦，应该敬爱他们。2.能够以自己的方式表达对老师的爱，乐意好好学习，用好的成绩回报老师。三、学习者特征分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，并不了解老师的辛苦，有些学生不听话，不好好学习，希望通过本课教学，让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、爱老师，守秩序，遵守学校生活常规。让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 四、教学策略选择与设计1、围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出

4、教材的生活指导意识，一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。2、以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展,教学中将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。从学生的学习行为出发促进自主活动，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。五、教学资源与工具设计 多

5、媒体课件六、教学过程（一）、创设情境，激情导入。(预设13分钟)小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片。你从哪里看出这是老师啊？小朋友们真棒！从这张照片就能看出老师在辛勤工作。老师这里还有几张图片，请同学们再一起看一下。背景音乐《每当我走过老师窗前》。启示：（1）同学们看了画面，你有什么想法？或者有什么话要说？教师小结：天这么晚了，月亮妈妈睡着了，可老师依然没有休息，还在为小朋友们批改作业，老师多么辛苦啊！（2）小组讨论说出老师的辛苦。课前请同学们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位同学能给同学们讲一讲？

6、学生活动：学生发言。从中找出哪张是老师。看老师辛勤工作的录像片画面为教师的各种工作场景。学生说出自己的看法。小组讨论：说出老师的辛苦。设计意图：创设情境，让学生了解老师的辛苦。营造宽松和谐的学习氛围，小组合作学习，培养学生的合作意识。（二）、真情故事。（预设10分钟）课前请同学们走近老师，了解老师关心同学的事例，哪位同学能给同学们讲一讲？（社会调查内容汇报）每年的9月10日是教师节。在教师节即将来临之际，小朋友想对老师说些什么呢？学生活动：汇报课前调查情况。真情回放，说出心里话。设计意图：体验老师对学生的关心。（三）、心语速递。（预设5分

7、钟）教过你的老师你最喜欢哪一位？说一说为什么？你们肯定也非常爱自己的老师，你有什么话要对自己的老师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。设计意图：体验老师对学生的关心。（四）、真实再现。（预设10分钟）1、让学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。 2、教学生学儿歌。我们应该怎应对待老师？学生活动：1、学生现场表演，小组分角色演。2、学儿歌。阳光照，花儿笑，我背书包上学校。见了老师行个礼，老师夸我有礼貌设计意图：让学生表达对老师的爱。学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师的尊敬！（五）、课堂小结：（预设

8、2分钟）在学习上，老师耐心细致地帮助你；在生活上，老师无微不至地关怀你。老师的爱就像阳光，丝丝缕缕都照耀着祖国的花蕾；老师的爱就像春雨，点点滴滴都滋润着祖国的幼苗。沐浴在阳光和春雨中小朋友们多