《我的老师》.教学设计docx

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1、《我的老师》导学案学习目标：1.学习课文围绕中心选择典型事例来表现人物的方法。2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。3.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。一：我认识，我崇拜1．填空(1)本文作者        ，是当代著名的         。他的主要作品有                   。(2)本文是篇回忆性           。作者在文中回忆的老师名叫          。二，我自学，我增知2．给加点字注音或写汉字ke（    ）头    

2、  tui（    ） 色        yu（      ）钱 黑痣（     ）     焚香（      ）      狡猾（       ）3．解释下列词语 察觉：     心静如水：卜问：                                     莫大：三，我倾听，我思考4．本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？5.说说蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？四，我品析，我表述6.默读课文，找出表达作者感情的句子。分别说说表达了作者怎样的感情？7.贯穿全文的一条感情线索是

3、什么？五，我感悟，我提高8“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？9“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？10．文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？11．熟读课文，选择恰当的词语填空。（1）我们见了她           就围上去。（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（

4、2）我跟母亲非常        他，不知道他的死活。（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）（3）这时候蔡老师       了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）12．完成课后练习。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边。看她收拾这样那样的东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边染着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，

5、（甲）她往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我（乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？1．选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。（填序号）甲（       ）                  乙（     ）A模模糊糊                     B迷迷糊

6、糊2．这个语段中的记叙六要素分别是：时间：                           地点：人物：                           起因：经过：                           结果：3．作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的，但在画线的句子中改用第二人称“你”。下列选项中对其作用分析恰当的一项是（    ）A直接对话，更加真实                 B直接抒情，更加亲切C形式变换，更加活泼                 D叙述自如，更加简洁4．对“默默地”一词所表达的感

7、情分析正确的是（     ）A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。5．最能体现本段中心的一句话是：第四部分：课后延伸春风化雨她是学生的朋友，用爱来交换爱，在理解中交换信任。“早上好！孩子们！”每天早晨，她总是踏着铃声，走进初三（4）班教室，面对40位生气       （悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，带领他们踏上探求知识的列车去远征。当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时，她把小玲玲叫到了自己

8、身旁，如父母对子女循循开导，在理解和信任中，期待她打开心灵的窗户。就在那天晚上，施老师结束了教工大会，跨上自行车，顶着凛     （冽、洌、例）的北风，沿着乡间小道，向着小玲玲家飞驰而去。突然，眼前一堆乱石