第7课老师您好《我爱米兰》教学设计

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1、第7课老师您好《我爱米兰》教学设计《我爱米兰》教学设计教学目标1.通过聆听歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。2.通过教学对音乐情绪的对比冇一定的认识。教学重、难点通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》，激发学生对老师的崇敬之情。教材分析《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构，大调式，4/4扌n。这是一•首充满朝气的校园歌曲，以米兰比喻老师的清雅与圣洁。歌曲旋律优美，歌词简练、纯朴，表达了学生对老师的真挚情感。教学过程一、导入1.教师导语：每年9月的第一个节H是什么节H?（教师节）2.同学们先看看，老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡。（《老师，辛苦了》诗歌朗诵

2、）二、新课学习1.教师导语：今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》，我们一起把这首歌曲送给所冇可敬可爱的老师们！2.聆听歌曲《我爱米兰》。教师可提出聆听要求：让学生初步聆听歌曲，并感受歌曲的情绪和节奏，注意歌曲表现的内容。1.请学生谈谈听后的感受和联想。（学生可以回答出歌曲演唱的内容，如果说不出歌曲的情绪，教师可以启发学生歌曲充满朝气，充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感。）2.教师提问：为什么把老师比喻成米兰呢？（学生可能不太了解米兰这一植物，因此回答这个问题会冇些困难，教师可以播放米兰花这一植物的图片，让学生初步了解，然后再做讲解。）3.教师讲解：

3、很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花。它的花不是像牡丹、菊尼那么显眼好看，它的花是小小的，像米粒大，但是它的花很香。虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！把老师比做米兰，默默无闻地工作着，不求凹报，把自己的爱献给了他们热爱的孩了们！4.同学们，你们知道吗？在边远、贫困地区，因为学生要住校，老师们不但要给学生上课，还要照顾学生的生活起居，就像妈妈一样。5.再次欣赏《我爱米兰》。教师可捉出聆听要求：敬爱的老师就像悄悄绽放的米兰，默默地付岀，不求回报。再聆听一遍歌曲，伴着歌芦，请你想一想，我们能为老师做些什么呢

4、？（学生可能回答，能为老师打扫教室，能为老师当好小助手，不惹老师生气，教师要对学生回答的答案加以鼓励和肯定。）6.第三次播放歌曲《我爱米兰》，学生小声跟唱。教师耍求：学生在随音乐跟唱过程中，要求学生轻声、高位置，并冃要情绪饱满地演唱。7.教师提问：除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰，你们知道人们经常还把老师比做什么吗？（学生可能冋答把教师比喻成妈妈，其他答案教师可以做补充，如春蚕、蜡烛。）8.教师讲解：人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神。春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干！（可稍做讲解：毫不吝惜地燃烧口己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您

5、像红烛，受人爱戴，令人敬仰！）9.教师总结：我们上节课学过的《鲜花爱雨露》，述把老师比做雨需。（把老师比喻成雨露、米兰，把学生比喻成鲜花，不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感。）三、综合复习1.教师播放《鲜花爱雨露》《我爱米兰》歌曲请淫生进行对比。聆听要求：聆听过程中要求学生要认真、投入。2.请学生谈谈冇什么不同的感受。（教师可以从节拍上引导学生，比如《鲜花爱雨露》是一首2/4拍的歌曲，歌曲欢快、活泼；《我爱米兰》是一首4/4拍的歌曲，歌曲情感真挚、旋律优美。）四、课堂小结今天，同学们给老师过了一个令人难忘的教师节。作为一名教师我感到无比的光荣和自豪，我

6、会像所有的老师一样，更加努力地工作，为我们的国家培养出更多更好的优秀人才。教学反思：“爱”是一种艺术，课堂上的师爱，不仅需要真城、责任心，更需要教师的智慧、经验和精心的设计。这节课，激发学纶的“牛爱师”情感经过了层层的铺垫：先通过了煽情小故事、深夜备课画而先来表达“师爱生”，然后通过学生交流发生在身边的师生Z间的小事来切身感受“师爱生”，通过大量的“师爱生”事件，让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱，从而激发出学生对老师的敬意与感谢，接着通过新授歌曲的激情朗诵与歌唱，通过简洁的手势以及歌1111延绵起伏的旋律，感受歌Illi所表达的V住对老师无限的尊敬

7、与爱戴Z情。再通过7生送教师康乃馨之事、欣赏《我爱米兰》这两个环节，在领悟康乃馨、米兰花语的含义中，去领悟师爱像母爱一样的博人与无私。最后通过人声朗诵一首歌颂老师的小诗，使学生情感达到最高潮。上完这堂课，让我最人的感触，最纯真的莫过于孩子的心！在上课时，我时时被孩子真挚的语言所感动。我深深地体会到，师牛的情感是相同的，你用一份真情，换來的一定是更多份孩子们的真情!我想教师启迪的应该不仅仅是学生的智慧，还应该包括人类的高尚情操。所以，虽然我们只是一名从事教育的普通工作者，但我们也有丰富的情感，即便没有达到卓越教师的这一境界，但我们仍可以学着用我们的真情，引

8、领学生们走进爱的课堂。相信当我们付出全身心的爱，用“爱”的艺术，一定也能构筑出学