《欧姆定律和安全用电》教学设计.doc

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1、《欧姆定律和安全用电》教学设计一、教材分析《欧姆定律和安全用电》是人教版物理义务教育八年级下册第七章“欧姆定律”的第四节内容，是欧姆定律应用之一。本节教材内容按新课标不是掌握级的,是了解级的目标,是让学生了解安全用电的知识,有安全用电的意识,是“学会生存”教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。    本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。二、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识

2、能力，确定以下目标：知识与技能：（1）、会用欧姆定律理解安全用电的道理;（2）、了解断路和短路。2、过程与方法：通过查阅资料、相互交流，了解安全用电及防雷电的有关知识。3、情感、态度与价值观：（1）使学生具有安全用电的意识和社会责任感，能自觉地执行和宣传安全用电。　（2）初步培养学生用所学的物理知识解释身边发生的实际问题的能力。  （3）初步培养学生一分为二地看待问题的方法。  （4）通过了解避雷针发明的过程，培养学生热爱科学的精神。三、教学的重点和难点教学重点：理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响。教学难点：用所学的物理知识解释身边发生的实际问题。四、教法和学法教法：本节教

3、材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要以前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。目的是体现新课程“从物理走向生活”的教学理念。课堂上利用多媒体的教学手段，引入与教学有关的图片、表格、资料等内容，这些内容一方面拓展了课本以外的教学资源，另一方面在服务于教学的同时，教师再通过设置各种问题情境，指导学生学会对各种信息的分析和处理，培养学生分析问题、解决问题的能力，并通过让学生回答问题，培养他们良好的语言表达能力，和逻辑思维能力。同时也体现了新课标的教学理念，在培养学生解决问题能力的同时又使学生得到了安全教育。既增强了学生的自我保护意识，又提高在帮他人时讲安全

4、、讲规则、讲科学的意识。因此，指导学生在复习旧知识的基础上分析问题，解决问题是教学的主要任务。本节课我采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，媒体等直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学，实现“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学观和学习观，培养学生的综合学习能力和掌握科学、应用科学的世界观。综合运用多种教学方法，如：讲授法、观察法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。学法：在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读课本

5、P32灯泡不亮的故障小资料,观察短路实验，观察螺丝口灯泡和卡口灯泡的结构等培养学生的分析概括能力.   2、利用课堂上教师和学生的双边活动，使学生获得比较完善的知识和能力的培养。   3、利用课后的同步练习，使学生能够及时复习巩固本节课的内容，同时也能反馈学习过程中存在的问题。五、学情分析        初二学生上进心强，多数学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 安全用电是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。14岁左右的初

6、中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。六、教学准备多媒体课件、螺丝口灯泡和灯座，卡口灯泡和灯座实物、演示电路示教板、演示短路示教板七、课型：新授课八、教学过程设计主要环节教   师   活   动设计意图     引入新课 首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的动画图片1、出示ppt文稿：电流对人体的作用（表格1附后）问题1：通过这个表格，你可以知道哪些知识？问题2：当发生触电

7、事故时，人体就成为了电路中的一部分，这时候就会有电流通过人体，那么电流的大小与哪些因素有关呢？板书：一、欧姆定律： I=U/R 激发学生的学习兴趣  培养学生的分析数据的能力及语言表达能力培养学生的合作意识       进行新课板书：§7.4欧姆定律和安全用电2、出示ppt文稿：课本P31图7.4-1问题：变压器的电压很高，平常见到的变压器上标有“高压危险，禁止攀登”的字样，哪位同学解释一下，为什么要标上这样的字样？板书：二．安全用电1、电压越