七年级数学上册 2.2数轴课件 冀教版.ppt

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1、2.2数轴1.使学生理解数轴的三要素，会画数轴；教学目标向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。3.2.能将已知有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理数，理解有理数都可以用数轴上的点表示；教学过程得出定义揭示内涵强化概念深入理解例题示范初步运用分层练习形成能力归纳小结强化思想布置作业引导预习温故知新引入课题一、温故知新，引入课题提问：有理数包括哪些数？讨论：你能找出用刻度表示这些数的实例吗？一、温故知新，引入课题-10-10-15-20-250-5510152520-10-10-15-20-250-5510152520-10-10-1

2、5-20-250-5510152520画数轴（1）画直线，取原点（2）标正方向（3）选取单位长度，标数规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。二、  得出定义，揭示内涵2314-1-2-3-405-51、下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？（E）（F）（D）三、强化概念，深入理解（A）（C）（B）2、请大家在练习本上画一个数轴。三、强化概念，深入理解原点正方向单位长度数轴的三要素四、例题示范，初步运用五、 分层练习，形成能力1、课本　练习1、22、课本　第3题（1）3、数轴上的点P与表示有理数3的点A距离是2，（1）试确定点P表示的有理数；（2）现将A向右移动2个单位到B点，则点B表　　

3、　　　示的有理数是多少？（3）再由B点向左移动9个单位到C点，则C点　　　　　表示的有理数是多少？1、数轴的概念，数轴的三要素2、用数轴上的点表示有理数的方法3、所有的有理数都可以用数轴上的点来表示六、归纳小结，强化思想讨论：数轴上，会不会有两个点表示同一个有理数？会不会有一个点表示两个不同的有理数？仔细观察注重实质1、必做题课本习题1、2、32、选做题同步练习七、布置作业，引导预习3、思考题与温度计类似,数轴上两个不同的点所表示的两个有理数大小关系如何？学生的主体作用自主探究合作数学素养学习习惯