网络教学平台数学平板课地教学尝试.doc

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1、网络教学平台数学平板课的教学尝试翠竹外国语实验学校王思民【摘要】平板电脑课是基于无线网络（wifi）环境下的新型上课方式，登录已经安装的网络教学平台（AiSchool教学中心、习网、启优教学系统等），教师能够通过平板电脑向学生发送指令，学生利用平板完成操作，教师即时分析学生的学习效果。利用平板电脑能够满足不同学生的不同需要，让全部学生都能够有所学，有所得，另一方面也实现了分层教学，不同的学生可以学习不同的内容。【关键字】网络教学平板课当堂检测笔者最近在任教班级借助网络教学平台，利用平板（三星pad）上课，这种新型的上课

2、方式很受学生欢迎.平板电脑课是基于无线网络（wifi）环境下的新型上课方式，登录已经安装的网络教学平台（AiSchool教学中心、习网、启优教学系统等），教师能够通过平板电脑向学生发送指令，学生利用平板完成操作，教师即时分析学生的学习效果，从而根据学情调整自己的教学计划.本文以北师大版数学七年级下册第四章的《认识三角形》为例，介绍如何利用平板电脑上好一节数学课，希望对即将使用平板电脑上课的老师有一定指导作用.对教材进行整合后，本节课一共设计了以下五个环节一、游戏导入：如何说明或验证三角形的三个内角和为180°根据学生学

3、情，我们为游戏设计了三种方案：1.用量角器测量，2.把三角形三个角剪掉，拼接在一起，3.只剪拼一个角，然后利用平行的性质来证明.针对这些方案，我们为学生的操作做好了技术方面的铺垫：可以自由移动与旋转量角器；可以剪开的三角形图片.选方案一的学生通过旋转量角器，分别测量三个内角的度数，记录后再求和.选方案二的学生，可以把三角形图片打碎，撕开三个角，拼接在一起（如图1）.选方案三的学生，撕下一个角，与其他的角拼在一起（如图2），利用平行线的判定与性质进行证明.图1图2利用平板电脑能够满足不同学生的不同需要，让全部学生都能够有

4、所学，有所得，另一方面也实现了分层教学：由学生自己选择感兴趣的任务，这种基于电脑的个人选择便于保护学生的自尊心，便于学生实现自我交流，所谓自我交流，就是学习者对自身学习活动的过程以及过程中涉及的有关事物进行反复思考、质疑判断.【1】.选择方案三的学生需要有较高的数学能力，联系第二章所学知识进行证明.教学过程中教师对于前面两个方案简单总结即可，小学已经学习过这些方法，而方案三是新学内容，数学课程标准要求大部分学生都要学懂的内容，这时教师可以给全部学生发布一个提前录制的微课（3分钟左右）：如何证明三角形的内角是180°，让

5、没有采用或者还没有学会方案三的学生通过文字、图象、动画等自学，让学生更容易掌握.二、发布阶段练习在学生充分认识三角形内角和是180°之后，教师及时发布练习，巩固所学知识，对学生的学习及时反馈，为下一步教学做好准备.1、已知∠A，∠B，∠C是△ABC的三个内角，∠A＝70°，∠C＝30°，则∠B＝（）.2、在△ABC中，∠A=∠B=∠C，则∠A=（）.3、在△ABC中，∠A=80°，∠B=∠C，则∠C=（）.网络教学平台对于客观题能够达到即时反馈的效果（教师提前做好答案，学生提交即可判断正确与否），因此以上的题目最好做成

6、选择题，让学生全部完成之后，马上得出每一题的正确率，清晰反映出学生的学习效果，对于正确率低的题目教师进行分析讲解，提高课堂的针对性.三、操作游戏：把三角形按一定标准分类学生通过平板接收任务，通过拖动三角形进行分类.学生一般会有两种分类：1.有直角和没有直角，2.分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，不管哪种分类，教师都应该鼓励。根据本节要求，教学中以直角三角形为重点，介绍直角三角形的表示，各边的名称，两个锐角的性质等，为学生今后的学习打好基础.为了巩固直角三角形的性质，我们从学生最熟悉的内容出发，再给学生发送两个三角

7、尺图片，让学生组合两个三角尺，以小组为单位，互相计算组合后的角度（比如求图3中的∠1的度数），以小组竞赛的形式提高学生的学习兴趣.图3四、学以致用，解决生活中的数学问题把所学知识应用到生活中，让学生理解数学来源于生活，服务于生活，体会数学的现实价值.在学完直角三角的有关性质之后，教师通过平板给学生发布以下题目，提高学生知识应用能力.例：如图，一艘轮船按箭头所示方向行驶，C处有一灯塔，当轮船从A点行驶到B点时，∠ACB的度数是多少？当轮船行驶到距离灯塔最近点时呢？本题第一个考点是三角形的内角和，第二个考点是直角三角形.学

8、生最难画出轮船行驶到距离灯塔最近时的图形，我们设计了可以拖动的图形（点B能够从左到右移动，线段BC也随之伸缩），让学生能够通过操作找出最短的距离（BC⊥AB时），从而找出解决问题的策略.五、发布当堂检测练习学生学完本节内容之后，掌握情况如何，可以通过网络教学平台当堂反馈.我们通过平板给学生发送检测练习（为了快速得出结果，以选择题形