【陕旅版】小学英语六年级下册Unit1_May_I_Speak_to_Kitty_第4课时教学设计.doc

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1、Unit1MayISpeaktoKitty第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit1【主题】Readanddiscuss,Listenandcircle,Orderandact,Lookandwrite【课时】第4课时一、教学目标1.能听懂并理解Readanddiscuss对话内容.2.能听懂听力材料内容，并完成听力练习.3.能独立完成PartC部分所剩余的练习.4.培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力.二、教学准备1.教师准备本单元词汇卡片.2.教师准备Readanddiscuss和

2、Listenandcircle部分的教学音频.三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身简单的课前间候之后，师生一起打节奏说唱PartBLet’schant.(2)新课导入热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课：1.Doyouhaveamobilephone,...?/Whohavemobilephonesinourclass?2.Howdoyouuseit?3.Doyouoftenmakephonecalls?4.Whodoyouoftenmakephonecallsto?课程展示活动

3、和过程的设计建议(presentation)(1)PartBReadthediscuss1.教师承接上面的互动练习，引出小故亊的主人公，男孩Tommy.T:Inapark，aboyismakingaphonecall,too.let’slistentothetapecarefully.Andanswerthefollowingquestions.(1)Whoishemakingaphonecall?(2)Whatdoeshesay?教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么.

4、通过听第一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有信息.2.打开课本，翻到P6PartBReadanddiscuss，引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况：T:Isitafineday?Ss:Yes.T:DoesTommygotoschool?Ss:No.T:Whereishe?Ss:Inthepark.T:Ishemakingaphonecall?Ss:Yes.3.阅读小故时学会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎然.然而，Tommy在电话中漏了马脚.也许会带来一

5、些笑声.接下来，引导学生思考：WhatdoyouthinkofTommy?Whatshouldhedo?此处，要让学生通过讨论明白Tommy的做法是错误的，教育学生应该端正自己的学习态度，明辨是非，养成良好的学习习惯.(2)PartCListenandcircle1.教师先让学生把听力练习所介内荞浏览要遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息，比如：Whoarethey?WhatwillLiuZhaoyangdotomorrow?LookatKevin’smobilephone.Whatishedoingo

6、nitnow?Lookatthesepictures.WheredidSuNangoyesterday?2.教师播放Listenandcircle部分的录音，引导学生完成听力练习.3.选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子.4.本部分的录音内容如下：I.Boy:Hello,mayIspeaktoKitty?Kitty’smom:Sorry,Kitty’sout.CanItakeamessage?Boy:Sure.ThisisColin.CouldyouaskKittytocallme?Kitty’smom:OK.2.L

7、iu:Hello,thisisLiuZhaoyang.Whoisthat?Alice:ThisisAlice.I’mgoingonapicnictomorrow.Willyougowithme?Liu:Sorry,Ican’t.Ihavetovisitmygrandparents.3.Kevin:ThisisKevin.Who’sthat?LiShan:ThisisLiShan.Whatareyoudoing?Kevin:I’mlisteningtomusiconmymobilephone.4.Girl:Hi,SuNan

8、.Icalledyouyesterday.Butyouweren’tathome.Wheredidyougo?SuNan:Iwenttomyuncle’sfarm.参考答案：1.Kitty图2.拜访祖父母图3.音乐图4.农场图(3)PartCOrderandact1.先让学生阅读句子，了解对话的大概内容.2.引导学生