春部编版一级语文下册六单元《要下雨了》教学设计.docx

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1、一年级下要下雨了教案设计【原创设计】教案基本信息课的类型：阅读课教案媒介：交互式电子白板指导思想与理论依据《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。教案背景分析（1）教案内容理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学

2、生观察大自然的兴趣。（2）学情分析本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。教案目标（含重、难点）（1）教案目标a通过理解课文内容，使学生知道下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象，激发学生观察和探索大自然的兴趣。b正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。c认识课文生字，学写10个生字，学习偏旁部首“西”“扌”“告”字部。6/6（2）教案重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。（3）教案难点及解决措施了解一些动物下雨前活动现

3、象产生的原因。本节课适当引导学生学习，通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。教案策略与方法朗读法、引导法。教案环节（过程）第一课时一、引导看图，导入课题1今天老师给大家带三幅图画，请同学们仔细观察，在图画中你看到了哪些小动物（生观察汇报，师板书：小白兔燕子小鱼蚂蚁）2小燕子小鱼蚂蚁都告诉小白兔要下雨了，这是怎么回事呢？（课件出示课题：8要下雨了，师板书课题，指名读题，齐读。）二、明确要求，自学课文。　　1出示自学要求（1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.边读课文边标出自然段序号。），指名读要求。2按要求学习　

4、　三、把握重点，检查自学。6/6（一）检查字词1课件出示带本课生字的词语，生开火车领读。　2课件出示本课的生字（带拼音），生开火车读。　3课件出示本课的生字（去掉拼音），齐读（一个字读2遍）4给生字组词（自由汇报）（二）检查读文1课文共有几个自然段？2指名分段朗读课文。课件休息：《下雨了》歌曲　四、变序学习第八自然段。（课件出示）　1课文哪一自然段写真的下雨了？（指名读）2雨下得怎么样？　3从哪个词看出雨下得大？　（齐读课文第八自然段。）　五、指导朗读，学习第二三自然段。　1下雨之前，小白兔和小燕子都说了些什么？我们一起来读读（课件出示第2自然段）

5、6/6　2小燕子从头上飞过，小白兔是怎样喊的？为什么要大声喊？　3哦，原来是这样。那问号该怎么读？（指名读句。）　4燕子是怎么知道要下雨了？（出示课文第三自然段。）5要下雨了，与小燕子捉小虫子有什么关系？能不能用文中的话来说一说？　6请同学们根据老师这里的句式，说说燕子低飞的原因。（出示：因为　　　　　　，所以空气很潮湿。　因为　　　　　　　　　　，所以虫子的翅膀沾了小水珠。　　因为　　　　　　　　　　，所以虫子飞不高。　　因为　　　　　　　　　　，所以燕子飞得这么低去捉虫子。）　　生读文说句式，教师随机利用多媒体填空。（齐读上面四句话。）　　师小

6、结：因为要下雨了，空气变得很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，燕子要捉小虫子，所以也飞不高。　　　六、学说句式，结束学习。　　1小燕子说“我正忙着捉虫子呢”，我们还能用“正忙着”说什么？　　（出示：我正忙着捉虫子呢！　　　　　　卞老师正忙着给同学们讲课呢！6/6　　　　　　你来说　　　　　　　　　　　　正忙着　　　　！）　　（指名说后写下来，读给同桌听，再次交流。）　2小鱼和小蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？下节课等你去发现。板书设计要下雨了　　　　　　　　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　

7、　　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　教案评价设计舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。2．学生到讲台进行课本剧表演。3．师生点评。课后作业设计用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。教案设计特色说明6/6《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程规范》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的

8、感受和想法，并乐于与人交流”。在教案时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文