探究式教学《要下雨了》（部编）

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1、教育部组织编写一年级（下册）畅言教育《要下雨了》教学设计武汉市沈老师教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明创设情境：出示不同天气图片，师生谈话——俗话说，天有不

2、测风云，天气变化莫测。小朋友们，你们知道哪些判断天气变化的办法？（指名说）师小结过渡，引入新课——小朋友们非常棒，你们知道吗，大自然中的许多小动物同样有着判断天气变化的本领，今天我们来学习课文《要下雨了》，看看小动物们是如何判断天气变化的吧！启发思考：朗读课文，标注自然段序号，教师出示本课学习任务，引导发学生合作思考：1.出示生字词，请学生注音并准确识读；2.整体感知，品读课文，探究相关问题（详见教案），明确课文内容。用心用情服务教育教育部组织编写一年级（下册）畅言教育自主（或小组）探究：自主探究，或同桌之间讨论，解决上述问题，通过动手、动脑、动口，明白不同小动物

3、是如何感知天气变化的。协作交流：1.说一说，你还知道哪些小动物具备判断天气变化的本领？2.分角色、分组朗读课文，读出小动物们的不同语气与心情。3.学完课文你有什么收获？总结提高：教师总结点评，指导学生完成生字词书写练习，布置课后作业。教材分析《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。教学目标 【知识与能

4、力目标】1.准确识读“腰”、“坡”、“沉”等13个生字，正确规范书写“直”、“呀”、“边”等7个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过诵读与自主合作探究，理解课文内容，明白燕子、小鱼、蚂蚁是如何感知天气变化的。【情感态度价值观目标】体验大自然的奇妙，激发观察天气、观察大自然的兴趣。教学重难点【教学重点】准确识读13个生字，正确规范书写7个汉字。【教学难点】理解课文内容，明白燕子、小鱼、蚂蚁判断下雨的方式，体验大自然的奇妙。课前准备1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、创设情境用心用情服务教育教育部组织编写一年级（下

5、册）畅言教育出示不同天气图片，师生谈话——俗话说，天有不测风云，天气变化莫测。小朋友们，你们知道哪些判断天气的办法？（指名说）师小结过渡，引入新课——小朋友们非常棒，你们知道吗，大自然中的许多小动物同样有着判断天气变化的本领，今天我们来学习课文《要下雨了》，看看小动物们是如何判断天气变化的吧！（板书课题）二、启发思考1.教师范读课文，学生标注自然段序号，自由朗读，初步感知课文内容与情感。2.过渡，出示问题：（1）给生字注音。（2）解题，整体感知：要下雨了，“要”是什么意思？找一找，课文中出现了哪几种小动物？（3）品读第1自然段，小白兔正在干嘛？他为什么直起腰？（4

6、）品读第2—3自然段，小白兔直起腰看到了什么？燕子为什么飞得这么低？（5）品读第4—6自然段，小白兔相信燕子的话吗？这时他又看到了什么？小鱼为什么游到水面上来？（6）品读第7自然段，听了小鱼的话，小白兔是什么反应？他的想法发生了什么变化？这时他看到什么？蚂蚁为什么搬家？（7）品读8—9自然段，听了蚂蚁的话，小白兔是什么反应？他此时的想法是怎么样的？故事结局怎样？说明了什么问题？三、自主（或小组）探究1.给生字注音。（1）出示生字：腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响；（2）学生结合课文注音，自主圈画标注（指名说）；（3）出示拼音，指名读、开火车读、齐

7、读。2.解题，整体感知。（1）出示问题1：要下雨了，“要”是什么意思？（指名说，明确：将要，即要下雨还没有下雨。）（2）出示问题2：找一找，课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁）3.品读第1自然段，思考探究。（1）学生齐读第1自然段；（2）出示问题1：小白兔正在干嘛？（指名说，明确：弯着腰在山坡上割草。请学生模仿小白兔割草的样子。）用心用情服务教育教育部组织编写一年级（下册）畅言教育（3）出示问题2：小白兔为什么直起腰？（指名说，明确：天阴沉沉的。）4.品读第2—3自然段，思考探究。（1）学生齐读第2—3自然段；（2）出示问题1：小白兔直起腰看到了

8、什么？（指