高中生个性心理发展辅导.ppt

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1、树立自信、克服自卑与自傲高中生——他们是谁？高中生个性心理的发展外部世界自己以外部世界为对象以内部世界为对象分析周围环境、他人心理分析自己的内心体验、心理品质青少年个性心理的发展萌芽——学前儿童加速——上学——小学阶段个性心理的突变期——中学阶段神秘之路通向内心。对于青少年来说，发现自己的内心世界，就像哥白尼的发现一样重要。对自己的内心世界发生了兴趣能够更加自觉地评价自己和别人的个性品质具有闭锁性我是谁？朱虹树立自信，克服自卑与自傲主我——客我美国机能心理学之父詹姆斯1890年自我意识是指人对于自己

2、以及自己和周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。自我意识是人的意识区别于动物心理的重要标志自我意识的特征l发展性l矛盾性l形象性l独特性自我意识的心理成分知——自我认识表现形式：*自我观察*自我分析*自我意象*自我评价情——自我体验表现形式：*自尊*自信*成功感*失败感*自豪感*羞耻感*内疚感行——自我控制作用：*发动*制止*调整自我意识的内容l生理方面l心理方面l品德方面l社会方面人的自我意识一旦形成，在时间和情境上都会保持相对的稳定性。自我意识——自我监督——自我控制——自我

3、教育中学生自我意识上的困扰（一）现实自我与理想自我距离过大（二）自主性缺乏或不足（三）自我菲薄和自我陶醉（四）极度自我中心如果你不能成为山巅上一棵挺拔的松树，就做一棵溪边的灌木吧！但要做一棵最好的灌木；如果你不能成为一棵参天的大树，那就做一片灌木丛林吧！如果你不能成为一片灌木，何妨就做一棵小草，给道路带来一点生气！你如果做不了麋鹿，就做一条小鱼也不错！但要是湖中最活泼的一条！我们不能都做船长，总得有人当船员，不过每个人都得各司其职。不管是大事还是小事，我们总得完成份内的工作。做不了大路，何不做条羊肠

4、小道，不能成为太阳，又何妨当颗星星；成败不在于大小，只在于你是否已竭尽所能。衡量自我意识发展水平和成熟程度的主要标准:l能意识到自己的身体特征和生理状况l能认识并体验到内心进行的心理活动l能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用自我意识辅导是辅导者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助学生提高自我认识水平，建立正确的自我概念，促进其社会适应和人格健全发展的教育活动。l与别人比较—比较双方必须有共同、可比因素—注意比较的条件—要注重本质的、重要的特征—既要注意数量，又要注意质

5、量—既要注意横向比较，又要注意纵向比较l分析别人对自己的态度和评价—特别重视与自己关系较亲密的人对自己的评价—特别重视来自于多人、重复次数较多的评价—特别重视与自己观点不一致的意见—多与别人交往，让别人更多地了解自己自我概念是指个人对自己多方面知觉的总和l个人对自己性格、能力、兴趣、欲望的了解l个人处理事物的经验l个人与别人、环境的关系l对生活目标的认识与评价帮助学生建立正确的自我概念*建立合理的自我评价标准，认识个体的多面性*对自己的心理行为能够理解、认同、接纳，对生活充满信心和勇气*能够把自己放

6、在合适的位置上，有较高的认识水平*能够认识到自我的发展是一个动态的过程，自我认识的过程也是一个变化发展的过程自我意识辅导是辅导者运用有关的教育学、心理学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助学生提高自我认识水平，建立正确的自我概念，促进其社会适应和人格健全发展的教育活动。l与别人比较—比较双方必须有共同、可比因素—注意比较的条件—要注重本质的、重要的特征—既要注意数量，又要注意质量—既要注意横向比较，又要注意纵向比较l分析别人对自己的态度和评价—特别重视与自己关系较亲密的人对自己的评价—特别重视来自于

7、多人、重复次数较多的评价—特别重视与自己观点不一致的意见—多与别人交往，让别人更多地了解自己自我概念是指个人对自己多方面知觉的总和l个人对自己性格、能力、兴趣、欲望的了解l个人处理事物的经验l个人与别人、环境的关系l对生活目标的认识与评价帮助学生建立正确的自我概念*建立合理的自我评价标准，认识个体的多面性*对自己的心理行为能够理解、认同、接纳，对生活充满信心和勇气*能够把自己放在合适的位置上，有较高的认识水平*能够认识到自我的发展是一个动态的过程，自我认识的过程也是一个变化发展的过程崇文区教育研修学

8、院朱虹自立自强，降低依赖与冲动情绪与人生——EQ中学生情绪发展特点及消极情绪情绪的发生和变化主要受社会需求制约开始学习用意识来调节和控制自己的情绪情绪表现矛盾重重情绪发展的总体走向是逐渐稳定情绪的表现存在着个体与性别的差异中学生消极情绪的表现应接不暇的烦恼A长大的烦恼B分离的烦恼C社会角色定位的烦恼持久的孤独感无处不在的压抑感情绪辅导运用有关心理辅导的理论和技术，帮助学生认识、接纳和把握自己的情绪，学会恰当地表达情绪以促进理解和交流，并学会控制、疏导自己的情绪、处理自