高职英语行动导向教学体系研究

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1、高职英语行动导向教学体系研究　　【摘要】高职英语教育的特色主要体现在高职英语行动导向上，用实践的教学方式代替原有的理论教学，搭建一个更加完整的教学体系，并且探讨了高职英语存在的必要性。借此来提升学生的英语能力，尤其是在工作岗位上的英语适应能力。本文就如何提高现有的传统英语教学体系，加强学生英语能力培养做出了探究。【关键词】行动导向教学行业英语能力培养【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0050-02随着社会的稳步发展，人们对于知识的需求越来越大，繁杂多变的学科却扰乱着人们正常的思维方式，因此

2、，人们只有具备强大的学习能力和素养才能在不断袭来的新知识面前，沉着应对冷静接受，在新旧知识的交替掌握中，形成更成熟的知识体系。至此，高职英语的教学理念也应尝试转变，由传统的教授式教学，转变为培养学生自身能力式教学，在此教学体系中，应尽量尝试培养学生的自主学习能力，让学生能够全面发展。一教学的理论基础1.知识教育方面5高职英语行动导向教学主要突出了行动主义，它的结构是由特定理论体系的知识和简单理论知识交汇构建的。简单的理论知识是可借由文字或符号等书面表达方式呈现出来，而特定理论知识却不能完全根据文字或符号呈现，它更需要在过程中添加方法能力。目

3、前职业教学课程中，很大程度上会忽略特定理论体系的重要性。高职学生学习到的英语应更具应用性，也就是说，这样的英语需要在工作中做到上岗即用。学生在职业英语学习的过程中，只是在很大程度上学习了职业知识，但就工作设备等了解却很少，那么在工作环境中可能会出现的问题，学生也不能很好地了解。至此，在高职英语的学习过程中，应尽量模拟在未来实际工作中的状态，将现有的环境英语化，以更好地提高学生的英语技能。在语言类的教学中，环境教学是一个很好的方式，会更加有助于学生对所学知识的灵活运用。2.学习应用方面行动导向教学会更加强调学生自身的能力，让学生在类真实的环境

4、中培养能力。在这其中更强调的是学生的自主学习能力，英语的学习是主要依靠于学生自身的，只有具备学习的意识，才能将知识带到身边。学生将专业化的英语应用到工作环境中，从而做到在实际工作岗位上能力的伸展。因此，这种类真实的情境会让高职英语变得更具专业性，也让学生提前面对未来工作岗位，提前适应未来工作。5高职英语导向教学区别于其他学科的一大特点，就是能让学生在学习时以合作的形态探究。学生和教师会以辩论的形式来相互交流和学习，在合作学习的过程中，摒弃了传统的死记硬背，更多的是学生和教师的探讨学习。在这一过程中，也不再是一板一眼的教学方式，更多的是轻松的

5、学习环境和鼓励式的教学方式，学生不懂的问题可以通过相互之间的讨论来解决，更增加了学生学习的主动性。二构建体系1.教学队伍在高职英语的教学中，教师首先应到各类不同的企业去实践，得到相关的职业认证，然后再进行教学，这样可以更准确地告诉学生实际的工作环境，也能最真实地还原学生未来工作环境，让学生达到锻炼的目的。2.选取内容首先，教师应确定学生未来工作的具体岗位流程，熟练地掌握不同工作环境中所需的英语技能。在确定了工作的普遍流程和任务后，更切身地为学生以现有环境模拟工作环境，让现有的教学方式更加专业化。3.多样化的教学方法5模拟教学的方式是高职英语

6、最常见的教学方式，其教学方法主要包括案例教学、工作现场教学等。案例教学主要是为了向学生展现在实际工作中容易出现的事故，然后通过教师的讲解，告知学生在面对这类型的事故时应如何应对，从侧面强化了学生的实践能力。工作现场教学则是通过带领学生到实际的工作环境进行培训来现场指导学生们可能犯下的错误，并及时帮助其改正。通过教师在一旁的观察，在培训过后指出学生存在的不足之处，融合教师在课堂上所讲解的理论知识，提升学生自身的能力。三应用过程中的注意事项1.缺乏准备影响课堂效果的一大因素就是缺乏课前准备，在行动导向教学方法刚实行时，不可避免地会出现学生未进行

7、课前准备的情况，而这一点又会在教师的教学过程中准确无误地体现出来，想要避免这种情况的发生，就需要采取分组的方式，规定好每个小组的负责人，奖罚机制一定要事前言明，明确规定小组成员荣辱共存，以此来激励各个小组，也以此来限制未进行课前准备的学生。在教学结束后，教师要对各个小组分别进行鼓励，提出所存在缺陷的同时也提出改进意见，让小组成员自觉对所学知识进行体系复习。2.讨论中的秩序问题5行动导向教学和传统教学截然相反，在行动导向教学中教师更多的是采用讨论的形式进行教学的讲解，但在讨论过程中，学生很可能会各执己见，这样就会引起争端，到了讨论过后的阐述时

8、，争端更易产生，教室的秩序容易混乱。对此，教师应提前做好应对，根据经验找到相对容易出现争论的环节，提前想出解决方法，对学生做出有利的引导。四结束语在高职英语行动导向教学中，应加强