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《【新人教部编版】三年级语文下册3《荷花》教学实录.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新人教部编版三年级语文下册3 荷 花名师教学片段实录◆利用手势体会“冒”字的妙用(教学重点)师：大家觉得哪个句子写得最美？生1：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。生2：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。师：这些美丽的荷花是怎样从大圆盘中出来的？生：冒出来的。师：谁品出“冒”的味道来了？你觉得怎样地长出来才叫“冒”出来？(小组讨论。)生：我觉得比较快地长出来是“冒”出来,不是很慢地长。师：迅速地长出来。好,这是你的感觉。生：悄悄地钻出来。师：悄悄地钻出来。有点害羞的味道,嗯,这是你品出来
2、的味道。生：争先恐后地长出来。师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来,那一朵也急着要长出来,谁也不让谁。我们可以从中体会到荷花的一种什么心情？生：急切的心情。师：“冒”是怎样地长？“冒”是急切地长。生1：迫不及待地长。生2：兴高采烈地长。生3：非常激动地长。生4：欢天喜地地长。师：太好了！迫不及待地长、兴高采烈地长、非常激动地长、欢天喜地地长,这就是“冒”出来呀！你们还有别样的体会吗？生1：心花怒放地长出来。新人教部编版三年级语文下册新人教部编版三年级语文下册生2：快快乐乐地长出来。生3：亭亭玉立地长出来。师：是啊,同学们,作者不用“长”,不用“伸”,不用“钻”,就用了“冒”这个字,为什么？
3、因为“冒”让我们品出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。师：荷花冒出来的样子是这么多,那么这些荷花都有哪些姿态呢？生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。(生图文对照找句子。)师：你们能把荷花的这三种姿态用手势表示出来吗？(小组讨论后展示手势。)表演：组1、组2、组3分别选择用自己喜欢的手势把荷花的三种姿态表示出来,并加上荷花冒出来的样子。(如：高兴地冒出来。)师(指组4)：我看到这么多的荷花一朵有一朵的姿态。师(指组1)：它们都有怎样的姿态？(组4读句子。)师(指组2、组3)：它们
4、又有什么样的姿态呢？(组4读句子。)师：下面我请第4组的成员走到这些荷花当中去,把看到的这么多美丽的荷花的表情表演出来。(第4组成员表演“看看这一朵,很美；看看那一朵,也很美”的表情。)师：你们站在这些荷花中间,有什么感觉啊？组4：觉得自己仿佛就是一朵荷花了。师：是的,老师站在你们的中间也觉得自己仿佛就是一朵荷花了。让我们再次来感受一下这荷花的美吧。(师生观看课件。)赏析：此案例展示了学生在教师的引导下的自主学习的过程,在富有个性和积极思维的学习活动中理解语文,丰富语言,培养能力；充分展示智慧潜能,新人教部编版三年级语文下册新人教部编版三年级语文下册凸显个性,培养创造力。教师一方面引导学生充分
5、读书,力求读中自悟；另一方面用恰当的方法,引导学生在悟其意的同时悟其法,帮助他们学会学习,提高悟性。例如,给“冒”换词,在换词、比较中让学生悟其意,同时悟其法。又如,“怎么样地长出来才叫‘冒’出来？”一问激兴趣、拓思路、展个性,在交流、反馈、评价中自然地、不露痕迹地促成了学生对“冒”的内涵的深入领悟。此教学活动真正实现了“读中感悟,读中培养语感,读中受到思想、情感的熏陶”。新人教部编版三年级语文下册
