声音是怎样产生的——说课稿.ppt

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1、声音是怎样产生的——说课稿教材分析本课是《声音》单元的重点和关键内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，为后继课时的探究学习活动做好充分的知识准备。学情分析在进行本课学习前，学生对声音都有一定的了解。对于每个人来说，无时不刻不生活在声音的世界中，对声音有着最直观的感受。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不一定会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是本节课的教学价值所在。教学方式的分析感知、实验、观察、记录、讨论、比较、分析教学目标科学概念声音是由振动产生的。过程与方法能观察、比较、描述物体发声和不发

2、声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观在探究活动中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点、难点重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”。难点：使学生达成对“声音是由振动产生的”的理解。教学准备为每组准备：一面鼓、一把钢尺、二根皮筋、一个音叉和一个装有水的水槽。教师准备：声音课件等、设计思路我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列实验活动，探究声音产生的缘由。学生认为是

3、敲打、碰撞、拨动……等原因产生了声音，这是他们已有的经验，他们关注的是动作的本身，而不是发声物体的变化，为此设计了几个循序渐进的过程：1、创设情景，聆听聆听声音2、制造声音，提出问题3、学生实验，解决问题4、生活实践，知识应用5、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，有扶到放，让学生轻松的获取知识。结束语只有孩子们自己做的科学才算是真正的科学。……那些准备从事或正在从事科学教育工作的人们将会发现，科学教育是有趣的、能够令人受到刺激的、能够得到回报的，也是能够获得巨大成功的。（美）大卫.杰纳.马丁