走出大班幼儿家庭教育误区的科学对策.doc

《走出大班幼儿家庭教育误区的科学对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、走出大班幼儿家庭教育误区的科学对策各位家长：大班孩子即将进入学龄期，在这之前，孩子要做些什么准备？要学些什么？怎么学？这些都成了家长们热切关注的问题，家长们育子的心情更为迫切，这口然是可以理解，但我们不能因此忽视孩子的感受：他们应拥有独立人格、思维及活动的空间；拥有认知、参与、发展特长过程屮的选择余地；拥有展现个性、能力、成果的机会。这就需要家长在家庭教育过程屮为他们创造宽松、舒畅的成长环境，引导幼儿懂事、明理，形成良好习惯，给予孩子适半的个人空间，正确对待孩子的错误，让他们在周围环境小不断获得经验而健康成长。

2、(-)为幼儿提供宽松、舒畅的成长环境1、自然的教育环境尊重天，性一一天性就是自然对人的发展的规定性，也是人身上的自然性，它的发展遵循着一定的口然法则，天性主要存在于被弗洛伊徳称之为精神或精神生活屮最原始的本能——“木我”之屮，“它含有一切遗传东西，一切与生俱来的东西，一切人体结构屮存在的东西。”而对于大班幼儿，他们具有在这个年龄段特有天性。作为家长要做的便是通过观察以及您对自己孩子特有的皱感來捕捉他们的天性，再细心培护。那么，崇尚天性是否意味着我们对儿童的教育无所作为呢？其实夸美纽斯早就指出，只有受过恰当教育Z

3、后，人才能成为一个人，成为一个保持着良好天性的人。而这种恰当的教育就是顺应天性的自然的教育。大班幼儿的不少家长易受幼儿学龄期即将到来的刺激，在功利主义的文化背景下，对幼儿强制实施智力的过度开发，不要剥夺了幼儿期的欢乐，甚至会窒息幼儿的好奇心，求知的主动精神和创造力，窒息幼儿的天性，这与培养创新型人才的R标是南转北辙。崇尚自然——儿童的本性具有难以置信的可塑性。每个正常的儿童都有自然的学习欲望，例如努力学习走路，学习说话等等。这种口然的学习欲望应成为教育的动力。家长所要做的便是创造这些自然学习的环境。对于幼儿提出

4、的各种问题，对周围事物表现出的好奇心,应当因势利导，不要急于将答案交给孩子，使他们失去独立思考和探索的机会，探索的过程远比结果重要，探索的过程体现了孩子的自然的学习欲望，也是成就创新人才的早期闪光，它带给孩子的乐趣远超过知道结果本身。学会等待——当然，对儿童的天性和自然的学习能力我们还应保持一定的敬畏，因为这是牛命的法则。在吋间和空间上都不应超越它的发展速度去安排教育内容，甚至在一定时期内，我们要学会“等”它成熟。幼儿生理学、心理学证明：儿童身心的发展变化，受机体内部生物基因固有的程序所制约，儿童成长屮各种机能

5、的出现都有一个内部时间表，夕卜部环境虽然对儿童的发展有一定的影响，但它不足以改变机能成熟的步伐，某种机能尚未成熟时，若通过教育或训练，过度开发，促使其提前出现或加速发展，结果往往是事倍功半,甚至使这种能力的发展受阻。最典型的例子是丹麦的海内肯，他四岁就撰写了《丹麦史》，一度引起全世界的震撼，但由于大脑负担过重，导致4岁半就脑力衰竭，不幸夭折。同样,不少神童一夜成名，不久又销声匿迹，也常常是违背生物基因固存的程序所致。事实证明：家长必须克服浮躁心态，必耍时学会等待。否则，容易引发大班幼儿对即将出现的小学生活产生莫

6、名的焦急和恐惧，导致心理特别是情感失调，进入小学后，也会产生厌学情绪，学习机能降低，无法有效地集屮注意力。2、民主的生活环境由于大班幼儿已有一定的生活经验，表达能力相对较强。他们有越來越大的主观能动性，对成人的指挥和安排表现更大的选择性，任性、不听话甚至出现逆反心理。有些家长对此往往缺少冷静，采取家长式的教育方式，一味指斥，效果适得其反。因此我们应该营造一个有利于孩子身心健康的家庭氛围。让孩子在和睦、和谐的家庭屮潜移默化，变得更加懂事、明理。我们的家长应与孩子建立亲密的相互信赖的关系。当孩子有逆反心理或行为吋,

7、家长应冷静分析原因，要尊重孩子、信任孩子，以平等的态度说服教育。不要一味地唠唠叨叨或指斥打骂。即使孩子在无理取闹，我们也可以先冷处理，事后加以教育、诱导，说明利害关系。当然，对于孩子具有危险性的行为仍应及时制止。3、良好品质的教育环境蔡元培先牛曾说过：“家庭教育是一个人思想品德教育的萸基工程，让孩子学会了什么是诚实与信任，尊重与真诚，宽容与爱心，勇敢与坚定，就是为孩子未來的成长播下了行为Z种。”诚信教育在儿童期的家庭教育小是重小Z重。诚信教育应是孩子从出生懂事后就有的，而诚信品质培养则来源于成人的言传身教。苏霍

8、姆林斯基曾说过：“父母口身的行为对孩子有重大的影响。不要认为只有你们同孩子谈话和教导孩子，吩咐孩子的时候才是教育孩子。在你们生活的每一瞬间甚至半你不在家的时候，都是在教育孩子。你们怎样穿衣，怎样跟别人说话，怎样表达欢欣和不快……对孩子都有很大的教育意义。”鲁迅更是十分尖锐地指出：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”有人将父母的性格、作风、行为习惯、待人接物、是菲标准和善恶观