走出幼儿家庭教育的误区

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1、走出幼儿家庭教育的误区　　教育分为：家庭教育、社会教育和学校教育。在这三者之中，家庭教育占据着非常重要的一部分，“父母乃人生的第一任老师，家庭乃人生第一所学校”。孩子从一出生就意味着教育的开始，家庭教育同样在孩子的人生之路上起到了铺垫的作用。“爱子之心人皆有之！”孩子感受到父母的爱，就乐意接受父母的教育，这就使父母对孩子的教育容易取得成功。　　一、宠爱过度的家庭教育　　1、期望值过高。不少家长对子女寄予厚望，“望子成龙”心切，期望子女有比自己更高的学问，更优的待遇，更好的声望。　　2、重智轻德。不少家长错误地认为，智育是孩子成才的唯一通道。因此每天回到家里，父母最关心

2、的是询问孩子今天在幼儿园都学到了什么新知识，掌握了什么新本领，而很少关心孩子在幼儿园里与小伙伴相处是否融洽，发现问题，解决问题的能力没有得到进一步的锻炼；在生活中，家长也常常不惜重金让孩子参加各种兴趣班，迫切希望孩子在学前早一点接受智育的启蒙，却往往忽视了在孩子的成长过程中除了智力因素以外，还有许多非智力因素，如意志，品质，性格，毅力，劳动观点，人际关系，社会常识等对孩子早期教育产生的影响。　　3、过分溺爱。“爱子乃人之天性”。爱又是开启孩子心灵的钥匙。孩子感受到父母的爱，就乐意接受父母的教育，这就使父母对孩子的教育容易取得成功。但是，如果爱的不得法，对孩子过分溺爱，

3、把孩子置于“4保险箱”里，生活在“安全圈”里，反而会使孩子养成种种恶习，甚至毁了孩子。　　4、单凭自己的意愿去塑造孩子。人的先天素质是千差万别的。但是，目前有许多家长却不顾孩子的先天生理素质，不根据自己孩子的优势进行因材施教，而是单凭自己的意愿去塑造孩子，这就可能扼杀孩子的个性，甚至酿成悲剧。　　二、物质奖励的家庭教育误区　　奖励可分为物质奖励和精神奖励，父母偶尔给孩子一些奖励，在本质上并不是什么坏事，但是，奖励一定要选择适当的时间，适合孩子的“奖品”，如果孩子无论做什么家长都给予一定的物质上的奖励，那样，时间一长孩子就会依赖与物质上的奖励，觉得除了物质奖励以外别的奖

4、励都会没意义。例如：孩子早上不愿意起床，家长就会承诺给孩子买好玩的玩具，孩子会很高兴的起床，一次、两次……久而久之孩子不会再去做没有物质奖励的事情。物质的刺激的确能给孩子带来很大的积极性，但是那毕竟是很短暂的，从长远来看这种物质上的奖励，必定回给孩子带来不利的影响。　　三、只重视知识的灌输，而忽视了兴趣的培养　　许多家长在教育上不懂得如何去教育孩子，忽视了正确教育的方法和规律，特别是爷爷奶奶看管的孩子，他们都用过去的私塾式的教育让孩子枯燥无味地进行背诵三字经、古诗，以为只要孩子学得东西多，记的东西多那就是好的教育，所以盲目的给孩子施加压力，却忽视了最重要的一点――兴趣

5、是幼儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师，只有孩子愿意去做喜欢去做他才能做得更好，才能有新的发现。4　　1、更新人才观。树立正确的家教观念。家庭教育是整个教育的开端，在整个教育中占有重要的位置。现在还有不少家长仍存在“学而优则仕”的观念，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地。因此十分看重从小抓好孩子的智育培养，希望孩子都能成为“神童”，却往往使孩子过早背负起学业的重担，失去了童年的“快乐时光”。当然，我们不能简单地说父母这样的做法是错误的，但事实上，从一些成功的幼儿早期家庭教育典范中我们不难发现，幼儿的早期教育更应该把侧重点放在培养孩子的自立能力，道德品质

6、，学习习惯和良好的个性上，应该让孩子有充分的“自由空间”和“娱乐时间”，使孩子们有一个快乐的童年生活，在娱乐中让孩子们去获得知识，了解社会，亲近自然，适应其所在的生活环境，从而为将来打好基础。　　2、学习家教知识，不断提高家教水平。部分家庭在教育子女方面之所以陷入误区，大都是因为缺乏家庭教育的科学知识，盲目采取一些错误的教子方法。如有的家长掌握不好“爱严结合”的原则，结果陷入了“溺爱”的误区或“暴力型”的误区。为了有效地提高家教水平，家长还要不断提高自身的素质。因为家长素质的高低将直接影响家教水平，决定着家教的成败。所以家长要不断提高自身的道德品质和加强思想修养，努力

7、提高自己的文化科学知识水平；具备开朗，善良，耐心细致，情感健康等良好心理素质　　3、重视孩子全面素质的培养。不少家长“望子成龙”4心切，花很多精力注意孩子的智力培养，而不注重孩子品德，意志，毅力，劳动习惯，生活能力等非智力因素的培养。事实证明，在人才的形成过程中，非智力因素起着重要作用。意大利作家但丁说过：“道德常常能填补缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”所以家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人。　　4、提高孩子经受挫折的能力。挫折对一个人的成长是必不可少的。从小注意培养孩子提高经受挫折的能力，使他们将来在纷呈